浅谈小学生计算能力的培养

  【摘 要】 计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。学生的计算能力得到提高，对数学学习就感兴趣，有利于学生在快乐中学习、成长。
　　【关键词】 兴趣；良好习惯；提高；计算能力

　　我校位于偏远的农牧山区，开学初我接任四年级两个班的数学教学工作，班里的学生家长基本是农牧民，对孩子教育不够重视，因此学生的数学成绩有待提高。通过一段时间的教学我发现这两个班的孩子计算能力不够强，而计算的准确性和速度，将直接影响到学生学习的质量。很多同学在做题时，并不是不会做，而是因为注意力不集中、抄错题等各种粗心大意造成最后结果的错误。
　　计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。培养和提高学生的计算能力也是小学数学的重要任务之一。小学四年级的数学学习是由中年级向高年级学习的过渡,是非常关键的一年,学生的计算习惯和计算能力的强弱直接影响到高年级的数学学习,小学四年级学生的计算能力在数学学习中具有承上启下的作用,它既是整数计算的总结,又是其他计算的基础。如何有效地提高小学四年级学生的计算能力,更好地发展学生的思维,从而达到新课程标准中要求的熟练程度并使计算方法合理灵活呢?下面我谈几点粗浅的看法。
　　一、培养学生对计算的兴趣
　　有一句话叫做“兴趣是最好的老师”，在数学教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学习、乐于做题，在培养兴趣的过程中，要能够寓教于乐。我每天抽10分钟和孩子进行数学计算比赛，或者速算游戏等，用卡片等小道具进行速算的练习。在日常生活中遇到需要计算的问题时，可以让孩子来完成一些力所能及的计算，让他们了解到计算在生活中的作用，逐渐培养出计算的兴趣。
　　二、重视口算，打好笔算基础。
　　《小学数学课程标准》中指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是估算、笔算、简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。比如说：计算345÷38，把38看成40试商8，通过口算发现38*8=304，余数比除数大了，就要把商调大一个，这样通过口算就可以避免商了8乘出来发现不对，再擦掉这一过程了，就可以大大的提高计算的速度。
　　三、讲清算理，提高计算教学质量。
　　在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。
　　1、教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。
　　2、学具操作，探索感悟。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法。
　　3、联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。
　　四、养成良好的计算习惯
　　在平时做题时就开始培养孩子良好的做题习惯，从而提高孩子的计算能力。良好的做题习惯可以总结为以下几个字：一看、二想、三算、四验、五订正。
　　一看：就是在做题之前，要看清题目，抄写题目时要认真，在每一步计算时都要与原题或上一步的算式进行核对，以免抄错数或者符号。我在批改作业时发现班里有几名同学在计算时要么抄错数字，要么列竖式计算结果对，横式答案错，课堂上强调效果不明显。我就在课堂上和学生一起做两位数乘或除三位数的计算题，让学生写在课堂练习本上，我有意把学生计算时出现的错误板演在计算中，做完后集体订正时很多学生说老师算错了，此时让那几个计算总出错的同学指出老师计算时错在哪里，学生回答后就明白了老师的用意，以后在计算时学生很少出错了。
　　二想：就是认真读题，看清楚题目的要求后再进行计算，不要拿起笔来就下手算。班里有些孩子做题时读题不认真，一知半解就下笔，教学生读题三遍明确要求再做题。
　　三算：认真书写计算的过程，每一步都要写工整，格式要规范，对题目中的数字、运算符号等的书写尤其要符合规范。在讲完两位数乘三位数（因数末尾有0）的笔算乘法让学生课堂练习时，我发现大多数同学列竖式计算时第二个因数的0要和第一个因数相乘，第一次乘得的积是三个0，还自豪的说以前的数学老师提前就教了就让这样做，我们是对的。我无奈的说：“打开课本看书上的例题和老师黑板上讲的一样吗？老师的方法和你们的方法对比哪种做得又快又对呢？”学生对比后知道老师按书本上讲的方法好。与此同时我觉得作为老师一定要有严谨的治学态度，给学生一杯水，自己要有一桶水，要努力钻研教材教法，不断提高自己的业务水平。
　　四验：写完题之后要进行仔细的验算。首先检查计算的方法是不是合理，再检查数字、符号有没有抄错，最后检查计算的结果有没有错;还可以运用加、减、乘、除法各部分之间的关系式检验。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
　　五订正：作业中的错误，若是共性的，可集体纠正错误；若是个别的，要让学生及时改正过来，并找出错误的原因，以免今后再出现同类错误。
　　经过教学实践，我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，是一个长期的过程，需要老师、家长以及学生多方面的努力。只要方法得当，学生的计算能力一定可以得到提高，就会对数学学习充满兴趣，从而使学生在快乐中学习、成长。
　　参考文献：
  [1]《小学数学课程标准》