兵团分课题组阶段性成果展评论文

构建提高学生语文学习能力的新平台

——浅谈“课前三分钟讲话”对学生综合学习能力的培养

新疆兵团第六师五家渠第一中学 苏新华

  【摘 要】 随着教育改革的发展，能力生根计划也渐渐渗透到每个学科，它旨在促进中学生基础能力、综合能力、学科能力的发展，为每个孩子奠定终身发展必备的能力素养。而如何让学生在语文课程教学中也能够做到能力生根，是一个值得学习研究的课题。参与《能力生根》兵团子课题《在综合实践活动中培养学生自主学习能力的研究》课题研究以来，如何有效调动学生的学习积极性，努力营造良好的教学氛围，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式，是我近年来一直探寻、实践的方向。同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文综合教育环境，以培养学生的综合学习能力,一直是我在教学中探寻的途径。“课前三分钟讲话”就构建了这样一个有效的平台。让学生不仅学到书本知识，而且能够学到课外知识，关注自然、关注社会、关注人类，从而去追求真、善、美。这样，学生才能真的有收获，才能提高综合学习能力，真正的全面发展。
　　【关键词】 课前三分钟讲话；开辟第二课堂；培养学生综合学习能力

　　在“21世纪中国基础教育课程改革”研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”
　　这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文综合教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”。
　  作为一名初中语文老师，在我的语文课上，我开始了语文课的“课前三分钟讲话”活动，来培养综合能力，力求通过多种。在每节语文课正式上课前三分钟，让学生按照学号排序，进行讲话。内容，形式不限。这一活动的目的就是营造一个让学生人人都有站在讲台上面对大家说话的机会，以展示自我，培养能力，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情，感受生活，关爱生命，学会做人。
　　案例1：
　　今天的语文课前三分钟讲话，大家很是期待。因为轮到多才多艺语文课代表小婉讲话了。
　　小婉事先已将自己画的一幅画贴在了黑板上。这幅画画的是五家渠滨河园的一处风景。画面上：夕阳下，垂柳浮动，绿草茵茵，蜿蜒远去的小路一对老人手牵手，尽管看似步履蹒跚，却安详、满足的走向远方。他们身后不远处还有一个十二三岁的小姑娘尾随其后。
　　只见小婉稳步走向讲台，打开电脑播放器：“我是五家渠一中音画诗赏节目主持人小婉。欢迎大家和我一起听音、看画、赏诗。”
　　“这是我放学回家穿过滨河园所见之景，这画中的小姑娘就是我。看到前面的两个互相搀扶的老人，想到已故去多年的姥爷，和留下的孤独一人的姥姥，我感触很深，回家后我画了这幅画，并配了首小诗，题名为《一起回家》，现在一起奉献给大家。
　　接着，在婉转宁静的萨克斯名曲《回家》的音乐声中，她朗诵起来了。
　　“牵手缘定一生的守候，
　　风雨同舟。
　　尽管步履匆匆，
　　岁月已老，
　　却一路收获无数珍宝。
　　如今，两鬓斑斑，步履蹒跚，
　　还能够搀扶在斜阳里，
　　一起回家，
　　多么幸福！”
　　“在暮年还能与亲爱的人一起携手回家，那是多么的幸福事啊！我们在长大，而我们的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶却在老去，逝去。只有珍爱亲人，我们的人生才能少许多憾事。
　　这个短短的三分钟讲话，不仅是小婉诗情画意的展示，给人带来美的享受，提高学生的欣赏品味；更是小小年龄她对人生的感悟，同时也教化了同学们的心灵。
　　案例2：
　　高考结束后，十几个当年的学生来我家看望我。同学们说起了往事。其中，大家不约而同说起当年小蒙模仿单口快板表演大师王木登的情形。那还是上初一时，一次三分钟讲话，一项沉默寡言，不苟言笑的小蒙一上台，快板在他手里熟练的翻飞起来，精彩亮相后，只见他眼皮一耷拉，摇头晃脑的表演起了王木犊著名单口相声小段《踢足球》。台上的他不慌不忙，憨态可掬，模仿声音惟妙惟肖，活灵活现的再现了王木登的表演风格。赢得了大家的阵阵喝彩。
　　如今，已被北京传媒大学录取的小蒙自豪地说：“小时候我体弱多病，又是我们蒙家的独苗苗，长辈们把我娇惯得胆小怕事，那时，班里的男生可瞧不起我了。多亏了那次三分钟讲话，让他们对我刮目相看。那天，一下课，大家跟前跟后都围着我，让我表演相声，我可得意了。从那以后，每天放学后，我们年级有好几个同学经常跟着我，是免费听着我的相声小段一路回家的！”
　　如今，望着眼前这个健谈、爽朗、自信、阳光的大男孩，我欣慰的想着：是三分钟讲话给了他一个舞台，让他找到了自信，创造了精彩，甚至改变了他的人生。
　　从事初中语文教学十几年来，我一直坚持进行着“课前三分钟讲话”，而且它越来越成为了语文课上学生期待的一段靓丽风景。尽管时隔十多年，许多学生的三分钟讲话，现在想来还历历在目。依依的“六师将军文化介绍”，婷婷“教大家学手语”，周赢的“智力游戏”，立汉的“时事播报”， 小超的“戈壁名人访谈”， 露露带给我们的美文欣赏,龙龙声情并茂的《乡愁》朗诵，雨恒和小朝的双簧表演，薛润的“读书汇报”，志懿的“评说历史人物”， 文杰的“汉字英雄”……这些无不深深留在学生们的记忆深处，成为了学生们增长知识，开阔视野、陶冶情操、教化心灵，提高语文素养的窗口。现在五家渠一中的语文老师都在语文课上进行着“课前三分钟讲话”，让更多的学生受益。
　　我深深的感到：语文教学让学生不仅学到书本知识，而且能够学到课外知识，关注自然、关注社会、关注人类，从而去追求真、善、美。这样，学生才能真的有收获，才能提高综合学习能力，真正的全面发展。 “课前三分钟讲话”就是这样一个有效的平台。
　　总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望我们广大的教师立足于本职，勤勉、自立；立足于现实，尽心、尽责，着眼于学生的终身发展，站在为国家未来发展培养人才的高度，探索出让学生喜闻乐见的，卓有实效的学习模式，让自己的教师生涯一路芬芳！