浅谈如何改进农村初中物理教学

四川省武胜县农旺学校 刘 应

  【摘 要】 本文从农村初中物理课程教学现状，农村初中物理课程教学改进办法来论述如何改进农村初中物理教学。从而达到提高农村初中物理教学效果。
　　【关键词】 改进；农村初中；物理教学

　　一、农村初中物理课程教学现状
　　1、物理教学质量受学校教学设施的影响
　　物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验，由于农村中学很少会配备物理实验室，许多实验都需要在教室中进行，这就需要将实验仪器带到教室，如天平、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来。另外许多农村中学由于经费不足，实验仪器老化陈旧，已经不能很好的满足现代教学需求，这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高。
　　2、物理教学质量受师资力量的影响
　　虽然现在高等教育培养出不少的具有高学历的教师人才，但当今农村物理教学还是处在较为低下的水平，这是因为那些受过高等教育的学生们根本就不愿意留在乡村，都向往大城市的生活，即乡村没有吸引力留不住人才。有些乡镇中学由于教师资源稀缺，许多物理教师也要作为数学、化学等课程的任课教师，甚至是让语文教师来带物理课程，这样一来必定会影响初中的物理教学质量的提高。其次是许多学校根本就没有配备物理实验教学的教师，都是由物理教师来兼任，顶多全校配一个物理仪器管理员，这些不利因素均会影响到初中物理课程的教学质量。
　　二、农村初中物理课程教学改进办法
　　1、激发学生学习积极性
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，由于初中阶段是学生第一次接受物理课程的教学，物理对于学生来说还很陌生，因此教师要在教学过程中注意培养学生的学习兴趣。让兴趣来引导学生的物理学习，物理课程的内容都是研究生活一些常见的现象，包括热、力、声、光、电，这些生活现象,如果老师用心来引导学生学习兴趣，其实也是比较容易入手。
　　2、将实验教学与实际生活相联系
　　“从生活取得物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念。这就告诉我们物理知识来源于生活，服务于社会。因此，在物理教学中要重视物理与人们生活、生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。而物理学是一门以实验为基础的学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，是其他任何学科无法替代的。在物理实验教学中,要注意紧密结合生产生活实际,培养学生从生活中寻找物理实验，让物理实验回到生活中，并将物理实验应用于生活中。例如;在学习《密度》后，我要学生试着鉴别身边的物体是否是实心或纯的;在学习《牛顿第一定律》的惯性知识时，用小木块代替汽车，用钢笔盖代替人，模拟汽车紧急刹车和汽车突然启动时的现象，让学生了解不系安全带的危害;在教学升华的知识时，学生对升华现象比较陌生，教学中我不但用碘做了演示实验，还介绍人们利用干冰进行人工降雨的原理。同时引导学生发现身边的升华现象，例如樟脑丸变小，用久的灯泡钨丝变细等;在探究“流体压强与流速的关系”时，演示“撞船”事件;在探究“动能的大小与什么因素有关”时，结合撞车的交通事故，来巩固、论证所学的知识;在教学“液体压强的特点”时，要学生利用身边的器材上台实验等。这样，既激发了学生学习物理课的兴趣，又帮助学生较好的理解和掌握物理知识或物理原理，培养学生解决生活实际问题能力，有效提高物理教学效率。
　　3、教给学生自我学习的能力
　　自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。一个人只有具备了这种素质，才能适应不断发展、变化的时代环境，实现自身的不断发展。
　　初二开始上物理启蒙课时，教师就应该向学生提出“以课本为主，课前要预习，要学会读书”的要求，并结合教学提出具体要求。例如：①看完一节（或一段）课文后要了解这节（段）课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？②这一节（段）讲了什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？③在阅读课本的过程中，还要经常提些“为什么”？并要设法解决。④看完了课文后，有什么不懂、不理解的问题？并把不懂的、有疑问的问题记在笔记本上，以便上课时认真听讲，或向老师提问。此外，在每上完一个单元后，还要引导学生自觉认真地进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们前后联系，纵横对比，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，并进一步理解概念的内涵和外延，明确公式和定律的成立条件和适用范围，使之做到理解知识，并融会贯通。总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材。通过经常性训练，学牛逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，以及在训练中不断提高自我获取知识的能力。
　　4、让学生从题海中解放出来
　　由于我国教育一直处在应试教育的阴霾下，想一时迅速跳出应试教育的范围也不是一蹴而就的，但作为教师应该以国家政策为方针，坚持在平时教学过程中把素质教育与提高教学效率相结合，适当布置作业，且作业的范围要深思熟虑，要有创新精神，做到题不在多，在于精，这样也便于学生个性发展。