在语文课堂教学中培养学生的创新能力

安徽省亳州市谯城区市府小学 李 莉

  培养具有创新意识和创新能力的人才是时代的需要，也是目前素质教育应当着重解决的问题，而语文教学是基础教学中不可缺少的一个组成部分，课堂又是教学的主阵地，因此在语文课堂教学中培养学生的创新能力尤为重要。如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？我认为要做到以下几点：
　　一、点燃创新火花
　　语文作为一门富有创新内涵的学科，其听说读写的要求，都有大量思维能力和创造力培养的因素。因此，教师应在潜移默化中给学生以实践精神和创新精神的感染，在学生学习知识与技能的过程中，培养、提高他们的创新素质。
　　在这种氛围的感染下他们能神秘地幻想并且好奇地探索，而且能大胆尝试。他们的作品往往看似幼稚可笑，异想天开，但里面却孕育着发明创造的因素。应当说，有时学生的想象力、创造力并不是直露在外的，而是潜伏在每个孩子大脑的最深层，只有受到外界的适当刺激，才能表现出来。
　　二、诱发创新动机
　　《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，它告诉我们：飞机靠雷达在夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。这篇课文的教学目的之一是引导学生善于观察周围事物，并从中获得启示，以激发学生学科学的兴趣。为此，我特意设计了以下训练：填空：人们从（     ）身上得到启发，发明了（   ）。
　　这下，教室里可热闹了。学生纷纷把自己平时从书报上或影视中看到的，在学校或家里听到的有关内容按老师的要求讲出来了。有说从鱼身上得到启示发明潜水艇的；有说从小草身上得到启示发明锯的；有说从蜻蜓、鸟身上得到启示发明飞机的……
　　师：前人用他们的勤劳和智慧发明了这么多东西，造福于人类，你是否想过要从哪些物体身上得到启示发明什么呢？（此问题较难，小组讨论）
　　生A：我从螃蟹的脚掉了又能长出来得到启示，打算发明器官生长剂，以减少断了手臂或腿脚的人的痛苦。
　　生B：我从磁铁身上得到启示，打算发明吸星石，把它放在月亮上，当星星要与地球相撞时，它能吸住星星，以保护人类，保护地球。
　　……
　　三、呵护创新萌芽
　　在执教《狐狸和乌鸦》一课时，我设计了这样一个问题：乌鸦怎样把狐狸嘴里的肉拿回来？
　　生：狐狸叼起肉，刚想钻进洞里，只听乌鸦大叫一声：“不好了！这块肉有毒。”狐狸一听害怕极了，马上把肉甩掉。
　　生：狐狸叼起肉，刚想走，突然乌鸦唱起歌来，多么动听的歌！狐狸忍不住走回来。“再唱一个好不好？”“好！”狐狸一说，肉就掉在地上了。乌鸦马上把肉叼走了。
　　……
　　教室里不时发出阵阵掌声，对学生的各种奇思异想，我没有“横加干涉”，只是适时帮助他们规范表达。孩子们有如此丰富的创新潜能，是多么需要我们呵护的培养啊！
　　四、激发创新活力
　　学生对课文的理解，对提问的回答，对习题的解答，应当允许多种答案并存。教师要鼓励他们突破常规思维的局限，推陈出新而不能人云亦云。如教完《将相和》后，我提问：“你们喜欢课文中的谁？为什么？”绝大多数同学表示“喜欢蔺相如”，有几位同学说喜欢廉颇。我进一步问：“还有吗？”这时，有位同学大声地说：“我喜欢赵王。”我惊讶地问：“为什么？”学生振振有词地说：“蔺相如本来是小官，赵王看他有才华，就大胆起用他。在赵王和秦王面对面斗争时，蔺相如挺身而出，战胜了强大骄横的秦王，维护了赵王的尊严。每次斗争胜利后，赵王都对蔺相如破格提拔。我就喜欢赵王敢于大胆用人这一点。”这位学生说的多好啊，可谓有理有据。让学生从不同角度思考并谈见解的训练，不仅提高了学生参与训练的积极性，而且培养了学生的求异创新精神，只要长期加以训练，学生的创新意识和创新能力就能得到有效培养。
　　总之，要培养小学生的创新能力，就要按人民教育家陶行知先生几十年前的期望去做：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。那么，我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为新世纪的创新人才。