探讨初中语文阅读高效教学方法

广西容县县底中学 曾昭清

  【摘 要】 语文阅读能力的提高,是一个系统工程,需要教师在教学中能够把握住新课标的要求,在打牢基础的前提下有目的地进行训练,循序渐进,提高学生的阅读水平,提升学生的语文能力。
　　【关键词】 科学的阅读；有效阅读；有效教学 

　　语文是最重要的交际工具,是信息传播的基本载体,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分,是初中语文教学的一项重要内容。它对培养学生的阅读能力和表达能力,丰富学生的文化积累,提升学生的语文素养有着重要意义。语文学习与考试,历来被认为头绪杂、方向乱,师生投入多,对成绩却难有把握。近些年来,随着新课程改革的推进,人们的效率意识空前增强。在看到今天阅读课巨大变化的同时,我们更要十分清醒地意识到,现在阅读课的效率不高的问题依然还没有从根本上解决。也就是说,阅读课的课堂效率问题,仍然制约着阅读课的深入发展。
　　“阅读教学”：教学以阅读为本，注重阅读教学整体的感悟，突出广泛而自主的大量阅读，体现全方位的阅读技巧和能力的指导、训练和培养，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以读带写全面提高，突出语文教育的人文熏陶。
　　“有效教学”：是指为达成高效教学目标而自觉树立先进的教学思想，并通过综合利用一切教学策略与教学艺术，使这种教学思想转化为能使师生协调发展、不断超越的教学形态的过程。有效教学的核心是教学效益。凡是能够有效地促进学生的发展，有效实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学。
　　一、现代教育技术的教学应用
　　1、科学的阅读方法和技巧。所谓“老师领进门,修行在个人”就是说在学生的学习过程中,应该传授给学生科学的阅读方法和技巧,不能让学生瞎读书、读死书,盲目的追求读书的量。避免出现书读了不少,但是阅读能力和知识量却没有增长。尤其是在对不同题材的文章进行阅读的时候,应该提醒学生要运用不同的方法加以阅读,有的需要留意文章的开头段落,有的需要粗略的浏览,有的却需要全文仔仔细细的品味。掌握了阅读的技巧,学生在阅读的时候才会感到阅读的顺畅,也就能提高其阅读的效率。
　　2、运用现代教学技术。随着我国综合国力的不断增强,政治经济文化都得到了发展,尤其是文化教育方面,无论是在教学硬件设施还是方式方法的创新上,都有了改善和进步。那么我们就要充分的利用起这些有利的资源。例如:教学的过程中,教师可以利用现代电脑及投影技术多给学生播放一些生动有趣的文章,另外也可以把学生写的读后感之类的文章用投影放给班里的同学一起欣赏,这样会对全班的学生起到激励的效果。另外还可以在条件允许的情况下举办一些活动。例如:把读到的故事可以进行情节再现,或者直接让学生当演员,把整个过程拍摄下来,最后再放给大家看,让每个人都评论一下自己所演的和从书中读到的感觉有什么不同。
　　二、追求课堂教学的有效和高效
　　1、因材施教。由于种种因素的约束,学生在阅读量和阅读能力以及阅读习惯等方面存在着各种各样的差距,那么这也就要求教师应该对不同层次的学生提出不同的要求,切忌“一刀切”现象的出现。如果盲目的“一视同仁”,那么就会使一部分学生对语文阅读产生厌恶感,课堂教学的效果也就无法保证。只有针对不同学生采取不同的教学方法和教学要求,才能保证每一个学生在每一堂课上取得进步,才能保证课堂教学的质量和效率。
　　2、确定教学目标。阅读不在于量大,而在于精,学生每一堂课对知识的吸收能力也是有限的,所以教师在确定教学目标的时候要适当。对于教学的具体目标和任务要适量且明确,例如:在课堂教学过程中,可以在阅读每一小节课文后,让学生进行总结,并且在老师的引导下把知识点和教学要点强化。这样学生才能够充分的吸收课堂老师所讲授的内容和知识。
　　3、引导学生积累和总结。在语文阅读的学习过程中,积累和总结是不可或缺的一种有效方法。教师应该让学生养成随时随地记录的习惯,当学生看见自己喜爱的或者印象深刻的词语、句子、文章等都可以抄录下来,以备课后再次复习和阅读。尤其是每一次课后,学生把本节课所学到都记录下来,这样久而久之就会让学生积累很多知识,保证课堂效率的同时也锻炼了学生的概括和总结能力。在初中阶段,学生具有较强的可塑性,运用适当的、科学的教学方法和理念能够培养他们对于语文阅读的兴趣,同时也逐渐的养成阅读的习惯,锻炼其自我学习的能力。教师应该在语文阅读教学过程中发挥积极的引导作用。
　　三、多样的阅读形式
　　多样化、多侧面、多形式的阅读作业更能够改善学生的阅读心态，更能影响其阅读行为，从而提高语文阅读教学的有效性。结合具体教学实践活动，以下是一些行之有效的语文阅读作业形式：　　
　　1.课前三分钟演讲。可以通过让学生朗读诗歌、读新闻、讲故事、说笑话等丰富多彩的活动增强学生的阅读兴趣。　
　　2.读书手抄报的活动。读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，我要求学生要加上自己的评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。学生可按照内容设计不同的栏目，并进行排版和美术设计。
　　3.结合阅读课，完成每学期的名著阅读任务。为了使学生掌握有效阅读的方法，我要求学生精读一本、略读一本。在阅读过程中，要求学生认真阅读原著，收集、整理与原著相关的资料，并根据相关资料，完成读书笔记，写读后感。
　　4.要求写日记或周记。在阅读的基础上，要引导学生充分表达自己的阅读感悟与体验，将其形成文字。倡导学生做的一项阅读作业就是写日记或周记。形式多样的阅读作业设计为学生终生的语文与其他学科的学习打下坚实的基础。
　　总之，对于阅读教学，不同时期有不同的看法，但都是为了提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的，只要我们教给学生科学的阅读技能和方法、恰当运用多媒体技术、设计形式多样的阅读作业，并长期坚持不懈地努力进行有效性的阅读教学，就能提高学生的阅读能力，进而提高学生的语文素养。