义务教育群体均衡视角下农村低龄寄宿生管理的问题与对策

甘南州合作市第四小学 加洋次成

  【摘 要】 近年来由于农村中小学布局调整,农村学生上学远的问题日益突出,而农村寄宿制学校为解决上学距离问题,实现教育公平贡献巨大。但随着学生寄宿的低龄化加剧,目前农村寄宿制学校普遍满足不了低龄寄宿生学习和生活的需求,低龄寄宿生面临着教育的起点、过程、结果的不均衡。因此,未来政策需针对这三个阶段的不均衡,从教育经费的投入,学校管理的完善,教师队伍的优化,家校合作的巩固等方面入手加强建设,以使低龄寄宿生获得同等质量的教育并获得均衡的教育结果,从而达到群体均衡。
　　【关键词】 义务教育群体；均衡；农村低龄寄宿生 

　　提高教育教学质量，是学校的生命线。而教育教学质量的提高却在一定程度上取决于学校的管理。特别是农村学校，学生来源复杂，寄宿生数量相对较多，小学基础参差不齐，做好寄宿生的管理工作，学校的管理就成功了一半。多年来，我们立足于农村教育实际，立足于学校寄宿生多的实际，在寄宿生的管理上确立了“以人为本、精细管理，创建学生健康成长家园”的目标。经过几年来的实践，我们认为从关爱学生出发，加强服务育人，是搞好寄宿生管理的关键。
　　一、立足学校实际，注重寄宿制管理
　　在甘南地区，小学学生零散分布于方圆近百里的山区，交通闭塞，经济文化发展相对滞后，教育基础参差不齐。在合作市第四小学有近一半的住校生，这在管理上给我们带来了相当大的挑战。根据合作市教育局有关文件精神及学校工作精细化管理的要求，学校每学年都要召开专题会议，研究住校生管理的实际情况，以搞好学生管理，促进教学工作的顺利进行。解决不好住宿生的管理问题，就会影响教育教学工作及整个学校管理，解决好了住宿生的管理问题，学校管理上的一大难题就解决了，它就会成为教育教学及其他管理上的强大推力。认识统一了，学校把住宿生的管理工作作为学校的头等大事来抓，经过几年来的实践，在住宿生管理上我们开创了良好的局面，取得了一些成绩，形成了自己的管理特色，探索出了适合山区学校实际的管理格局。
　　二、从“爱”出发，创建学生健康成长家园
　　要始终坚持“育人为本，安全为首”的办学方针，牢固树立“校园安全无小事”意识。根据学校住宿生多，多数学生离家较远，甚至双休日也有学生在校的实际情况，我们要求全体教师对寄宿生的管理，要人人参与，齐抓共管，共建平安和谐校园。
　　1.要求全体教师把寄宿生管理当成自己的份内工作。
　　由于条件限制，学校大多没有专职生活教师，我们实行教师24小时轮流值班制度，全体在职教师白天上课，夜晚值班，负责学生安全，督促学生休息，成为全校教师的工作常态。星期天或节假日值班教师不休息，照常到校值班。各个环节都有专人负责，形成了时时有人抓，事事有人管的局面。
　　2.从“爱”出发，让寄宿生在学校感受到家庭的温暖。
　　我们工作的基本出发点就是要求全体教师从对学生的关爱入手，不管是伙食设计还是住宿管理，尽可能让低龄学生感受到家的温暖。由于部分学生离家较远，交通不便的实际（有部分学生星期天也不能按时回家），伙食上每月征求学生意见，尽最大努力合乎大多数同学口味，尤其是传统节日，伙食上尽量按当地传统安排饭菜（如：端午节的粽子、中秋节的月饼）。学校要求班主任和值班教师要经常和学生交流思想，及时了解学生思想动态，发现问题，及时解决。双休日学校从体育器材，图书室到计算机教室尽可能向学生开放，让学生根据自己的需求自主决定，丰富业余生活，尽可能让学生感觉到自己所处的环境优越。使学生感觉不到孤单，愉快度过双休日。加强了内部管理，创设了良好外部条件，低龄寄宿生在校就会感受到家庭的温暖，就会逐步养成了良好的行为习惯。
　　3.关爱学生，有强烈的责任心和高度的负责精神。
　　关爱学生是教师的基本品质。我们根据学校实际，从关注学生安全出发，制定了教师首遇责任制和首遇追究制度，建立突发事件应急机制，强调谁主管、谁负责，谁首遇、谁负责。遇到事关学生安全事件，要挺身而出，一管到底。任何教师遇到学生伤病或其他特殊情况，必须及时了解情况，必要时要在第一时间送往医院，同时通知学校领导和家长，确认学生家长到场后，教师才可离开现场。
　　三、严格管理，加强学校制度化建设
　　按照上级要求和学校实际，我们制订了《寄宿制学生管理制度》《寄宿生文明宿舍规则》《通报批评制度》《寄宿生晚点名制度》等一系列制度和措施，对寄宿生进行每日行为规范记录评分，及时通报评分情况。并着重从学生生活自理能力、良好行为习惯、宿舍管理、早晚自习制度等方面作了积极的探索。
　　1.宿舍常规管理和学生生活自理能力及行为习惯的培养
　　学校实行目标管理。寄宿生到校后要在教师的指导下一切都由自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗衣服，妥善保管自己的西，逐步适应学校集体生活。在寄宿生日常行为习惯养成教育的过程中，给学生制定的系列性养成规范，已成为学生把认识转化为实践的有效保证。
　　对住宿生的安全、卫生、纪律实行一日三检查，并进行日公示、周总结、月评比，坚持每月评选文明宿舍，并实行奖励，以激发学生自我管理的积极性。建立住宿生档案，每位住宿生的家庭住址、联系电话都有记载，以便管理人员在住宿生突发疾病或紧急情况时及时与家长联系。坚持每月召开一次住宿生会和舍长会，每月开展一次对寄宿生中“问题学生””的专项教育活动。晚休期间管理员、班主任、值班教师认真查宿，详细登记，对外出学生严格执行请假制度，未到学生必须弄清去向。实行寄宿生出入登记制度和晚点名制度。
　　2.宿舍卫生管理和良好卫生习惯的养成
　　宿舍卫生坚持一日三清扫，周五大扫除，并评比公示。开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
　　每个学生宿舍由舍长负责管理，督促每日的清扫、物品摆放、被褥的叠放，宿管员统一检查登记。为防止传染性疾病传播，学校派专人对宿舍的楼道、楼梯、地面两周一次全面消毒；每月一次个人卫生大检查，对寄宿生长发、长指甲、脏脖子、脏被单等现象，教育学生及时改正，促进了学生良好个人卫生习惯的形成。
　　3.宿舍安全管理和早晚自习制度
　　学校通过舍长会、住宿生会、晨会强化寄宿生安全意识。坚持每月清理危险物品，排查宿舍床架、照明设施等安全隐患；每学年组织学生开展一次消防演练活动，让学生掌握自救自护基本常识。对于寄宿生中特异体质学生，建立管理专档，平时注重对这部分学生的关心与帮助。寄宿生远离父母，生病的事情经常发生，宿管员坚持与寄宿生同住一个区域，常常为学生熬药、送水、守护学生打针输液，直到学生康复为止。这样的事情多了，学生们自然感受到了以校为家的温暖。政教处设置宿舍管理专柜，健全各种宿管档案，并将宿舍管理纳入班级考核与班主任考核，增强了班主任协助宿舍管理的责任感。
　　寄宿生必须按时参加早晚自习，严肃请假制度，不得无故迟到、早退、旷课；不许喧哗、起哄，违者进行严肃处理，并视情节不同追究值班教师责任；必须保持教室的整洁、卫生，并作好班级公物的管理；早晚自习期间，未经许可寄宿生严禁自由出入教室、寝室。
　　四、团结协作，分层落实责任
　　为了进一步落实寄宿生班级的各项管理制度，学校从校长、教导处、政教处、值班教师、班主任的责任做到层层落实，责任到人。
　　1.实行值班领导负责制。每天由一名学校领导任值班组长，带领教师若干人，坚持24小时值班，负责督查寄宿生早晚自习、寝室纪律、班级量化等各方面的管理，负责学校日常管理。
　　2.落实班主任责任。班主任负责对本班寄宿生的全权管理，落实好晨检制度，周会制度。关爱学生，教育学生。
　　3.学校把住宿生的管理纳入学校考核工作。对本期对住宿生的管理班级管理工作优秀的教师，进行表彰。班级管理、住宿生管理与年终考核、评模晋级挂勾，奖优罚劣。
　　五、建立爱心驿站，搭建心灵港湾
　　（1）设立爱心信箱。
　　（2）通过橱窗和黑板报，向学生宣传心理健康知识。
　　（3）充分利用校园广播，鼓励学生投稿，奖励优秀投稿员，校园广播创设学生参与的栏目，如：优秀学生采访、学生读自己的作品、点歌、猜谜语等，学生特别爱听广播，特别喜欢参与。
　　五、加强学校食堂卫生监管，合理搭配膳食
　　饮食健康是拥有健康身体的重要保障，加大对学校食堂的卫生监管力度，确保学生的饮食安全，使学生吃上放心饭。另外，小学生正处于大脑发育、长身体的重要时期，学校食堂对学生的饭菜合理搭配营养，保证学生每天摄取全面、足够的营养，使学生健康成长。
　　六、加强班主任工作
　　学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，更要成为孩子们的“父母”，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要。建立良好的师生关系，营造一个关心、爱意、融恰、愉悦的氛围是非常利于学生身心健康发展的。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的当务之急。力求让每一个班主任都成为合格的身心健康辅导师，对学生的各种生活问题都能用正确的方式方法加以疏导。
　　寄宿制学生良好行为习惯的养成，需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教及潜移默化的影响。“孩子舒心，家长放心”是寄宿生管理追求的目标。我们将不断地总结经验，精细管理，扎实工作，为寄宿生创造优良的学习、生活环境，以促进我校教育教学质量再上一个新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]冉亚辉. 学校过重安全压力的负面影响及对策 [J].教学与管理，2007（12）.
　　[2]谭寒. 农村“留守儿童”教育问题研究 [J]. 科技创新导，2008（08）.