新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养

四川省广安市前锋区观阁镇小学 黄仁英

  【摘　要】 小学语文教学中，为了适应时代发展的要求，培养学生的创新思维能力就是培养他们的创新精神和创新能力。加强学生的素质教育，显得越来越重要。
　　【关键词】 小学语文教学；创新思维；能力培养
 
　　学生的创新思维是国家兴旺发达的不竭动力，重视培养学生的创新思维能力不仅关系到教学质量，也是实现民族振兴的必经之路。因此，培养学生的创新思维能力是每一位教育工作者义不容辞的职责。本文将结合新课改的教学目标，谈谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力。
　　一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
　　兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣有助于培养学生的创新意识。由于小学生对世间的事物知之甚少，因此他们渴望获取更多的知识，如果他表现出对知识的好奇，那么教师应该注意保护这种好奇心，因为这是培养学生创造思维能力的前提条件。当学生对知识充满好奇时，他会很自然地去思考问题，去探寻答案。因此，在小学语文教学过程中，教师应该有意识地激发学生的兴趣，让学生对知识充满好奇感，培养学生的创新思维能力，教师在语文教学过程中应积极创造条件来激发学生的兴趣。
　　（一）于疑问中激发好奇
　　在小学语文教学中，教师应根据教学内容巧设疑问，让学生带着疑问以探索者的身份投入到学习之中。教师应运用好这一方法，精选问题设置悬念，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生在充满愉悦的课堂气氛中积极探索答案，从而获得学习的快乐。
　　（二）于情境中产生共鸣
　　教师应善于创设情境，让学生在情境中和作者产生情感共鸣，激发学生的情趣。创设情境的目的在于引起学生的注意、激发学生的兴趣、渲染课堂气氛、陶冶学生的情操以及提高学生理解运用语言的能力。目的明确后，教师可根据教学内容有针对性地创设情境。
　　例如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师可创设情境，让学生感受“桂林山水甲天下”之美。通过情境传达作者对祖国壮美河山的热爱，激发学生的情感共鸣，让学生有身临其境之感，进而激发学生的学习兴趣。
　　（三）于实际中唤起兴趣
　　在小学语文教学中，教师应该将教学内容和生活实际相结合，唤起学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力。在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以让学生联系自己的童年，与小女孩的童年进行对比，谈谈自己快乐的童年。每个孩子心中都有一个美好的童年，他们对这样的话题非常感兴趣，愿意将自己的童年趣事说出来和大家一起分享。因此，教师通过把教学内容与生活实际相结合，能够很好地激发学生的兴趣，扩展学生的思维空间，培养他们的创新思维能力。
　　二、鼓励学生质疑
　　敢于质疑是培养学生创新思维能力必备的品质。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质，促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造的能力。
　　（一）自信是质疑的基础
　　教师要在教学过程中注意培养学生的自信心，只有自信才能帮助学生敢于质疑。那些伟大的发明家就是因为敢于质疑，敢于将已知的科学结论推翻，才创造出了更多的真理。因此，教师必须注重培养学生的自信心，让学生具备独立思考问题的能力，敢于提出疑问，并能够在坚定的信念中向疑问发起进攻，寻找问题的答案。
　　（二）培养学生的寻疑意识
　　寻疑意识就是学生在整个学习过程中，始终带着寻找问题的意识。教师应该在教学的各个环节中，引导学生发现问题并解决问题，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑问，帮助学生建立起寻疑意识，激发学生的创新思维能力。
　　三、引导学生想象
　　所谓想象，就是将客观的形象记录在头脑中，再经过思维的加工创造，形成一个具有创造性的新形象。在小学语文教学中，教师要特别注意培养学生的想象能力。因为想象是创新的翅膀，它能够帮助学生拓展思维空间，激发学生的创新思维能力。通过想象，学生能够将众多事物联系起来，使之形成创造性的画面。想象是学生必备的心理品质，是培养创新思维能力的重要条件。
　　（一）拓宽想象空间
　　一般情况下，学生的想象力越丰富，其理解文章的能力越强。在小学语文教学过程中，教师应该积极创造一切有利于培养学生想象力的想象空间，有意识地锻炼学生的创新思维，让学生善于对同一事物从不同侧面进行想象，提高学生的创新能力。教师要坚持不懈地培养学生的想象能力，开发学生的潜能，让学生心中的想象之花结出创新的果实。
　　（二）培养创造性想象
　　教师应该善于运用多媒体手段，结合教学内容，对学生进行创造性想象能力的培养。通过运用多媒体，学生能够更加直观地欣赏教学内容，并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生想象力得到丰富的同时，他对问题的见解也就更有独特性。教师要在教学过程中不断鼓励学生大胆想象，拓宽思维空间，让想象的翅膀自由飞翔。教师可以定期安排一个作文，让学生根据题目发挥自己的想象能力，创作出具有新意的文章。这种锻炼形式能够帮助学生拓展思维空间，培养学生的创造性想象。
　　四、培养观察能力和阅读习惯
　　观察是我们获得事物形象的前提，是发明、创造的必备条件。通过培养学生的观察能力，能够激发学生的创新思维。在小学语文教学过程中，教师应注意培养学生的观察能力，通过观察提高学生的分析判断能力，进而激发学生的创新思维。
　　培养学生的阅读习惯包括以下内容：第一，边读边想的习惯；第二，边读边划的习惯；第三，课外阅读的习惯；第四，使用工具书的习惯。这种良好的阅读习惯能够帮助学生拓宽思维，培养学生的创新思维能力。
　　总之，在小学语文教学中，根据新课改的教学目标，教师应注重培养学生的创新思维能力，包括创新精神和创新能力。教师要结合教学实际，有策略有计划地采取各种教学手段，有意地培养学生的创新思维能力。教师要特别注意培养学生的学习兴趣、自信心，鼓励学生敢于质疑，为学生开创想象空间，培养学生的创造性想象能力。