综合研修报告

山东省青岛平度市常州路小学 段延波

  为了提升全市体育教师的的业务素质，促进全市各小学体育教学工作的顺利开展，2016年暑期,青岛市教育局在青岛大学举办了这次农村小学培训，这种培训,在青岛市尚属首次。我有幸参加了这次培训,培训后真是受益匪浅。
　　这次培训不啻是及时雨,培训给了我们如下收获：1、小学生心理特点及其健康发展；2、农村小学课堂教学改革的基本维度；3、学科教学知识发展研究；4、《体育与健康》课程的内容标准解读；5、新课程理念下体育教师应具备的基本素质；6、小学生团体操设计与编排；7、体育教学过程中游戏的选用及改编的若干问题；8、不同课型体育教学的设计方法等。另外我们还在体育馆把所学理论付诸实践，进行了团体操的编排和游戏的拓展活动；使我们在体育教学理论与实践上都有了飞跃性的进步。
　　在体育教学培训中,我收获很多,感受最深的主要有以下几个方面：
　　一、培训活动既促进了教师的学习，又更新了教师的教育观念。
　　新学期伊始，我们面对日益发展的新课程改革局面，作为体育教师,我们倍感任务重、压力大。为了更好的在自己的教学中适应新课程改革，每位教师,尤其是体育教师积极参加学习培训，不断“充电”，先后学习了大量的教学理论书籍。如：《新课程标准》《基础教育课程改革纲要》《小学体育创新教学》《小学体育教学》等。通过学习真正转变教学观念，从而自觉地将新课程中的先进科学理论内化为切实的教育教学行为。
　　二、培训活动促进了对教材的研究，实践中锤炼了教师的教学基本功。
　　如何在新课程实践中调整改革教学策略，对照新课程的要求，转变角色地位，改变教学方式，优化课堂结构，提高课堂教学成效。本学期我们组主要以课题与课例相结合的方式进行研训活动。开学初由组长组织全体体育教师对每周的话题做了有计划的安排，在反复推敲下，归纳出九个教学研讨小话题。这九个话题对低、中、高段各有侧重，同时又相互联系和促进。
　　根据计划，每次的研训，组员分两个层次进行。
　　首先,把自行广泛阅读作为第一层次。组员先明确本次研训的话题与课例，然后自行地阅读有关的教育教学理论。主讲人精心备课，在授课前发挥全体组员的集体功能，把“源源不断”的话题理论“源泉”付诸与课堂教学实践，用教学理论指导教学实践。每次的研训活动都要求主讲教师根据话题结合课例周三以前上一节“共研课”在讲课之前同组的教师要对教材内容进行细致的钻研，根据教材特点，学生特点，详细写出有针对性和实用性的教学设计，并在授课前进行说课、研讨和共同修改后方可定稿。这样首先保证了主讲教师做好充分准备,即就教材重点、难点，教学方法及练习设计都一一落实到位。在每次的研训中集大家的智慧为任课教师提供了帮助，由原来的“个人劳动”变为“集体劳动”在集体备课中既分工又合作，这样，不仅减轻了老师的负担，达到了互助合作共同提高的目的。
　　第二层次是专题研训层次。由于组员在研训中其理论观点材料来源于广泛阅读的不同理论材料，因此在研训中更具有“突破性”“深入性”。本学期我们每次研训力争做到“一课一题相结合”“一课一题有收获”通过研训使全体教师密切联系自己的教学实践，教师间互诉想法，针对研究的话题有所突破，起到指导教学实践的作用。这样,使每位教师通过研训有所收获，共进提高。同时，在每周的共研课中，每堂课后我们认真评课，取长补短，汲取经验。
　　三、培训活动促进了课堂教学的改革，使每位教师的收获颇丰。
　　在集体研训中，我们循序渐进获得知识和技能,在不知不觉中进步，每周的研训活动带给我们每个人的是永久的“营养”。
　　四、反思。
　　一是话题的内容还应更广泛些。随着教育教学改革的不断深入，体育课程教学的内容应该是很广泛的，除了与其他课程的交叉之外，更涉及到生活的任何一个领域，体育即生活。为此，我们课题组在研究中只是就处理教材的内容作了一些探讨，甚至有些只是粗浅的认识。这需要我们教师在今后工作中还应加大力度，努力挖掘课程资源。
　　二是研究的质量还有待于提高。由于课题组教师对于某些话题的认识还不够深，尽管每位老师虚心学习，查网络，看资料，但对实际中遇到的问题，还不能准确的理解。我们知道教学质量的提高，学生素质的提高都是我们亟待解决的大问题。对于体育工作我们还必须进行认真总结，以便今后更好地开展工作。
　　通过此次学习理论和实践相结合。老师除讲最基本的知识点外，还要结合大量实例。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的知识更好地应用学习中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，这次培训，我们收获的不仅是理论知识的提高，甚至也不仅仅是发现了自己的差距，更多的，是通过教师之间的交流，提高了自己的水平。某些老师先进教学的经验，对我们有很大帮助：或许他用的技术、技能我们都会，但经常是我们并没有想到能这样做。所以说，交流中的学习关键不是技术的进步，而是经验的积累。使我们每一位教师真正能挖掘知识资源，更好的应用与教学。
　　我相信，在今后的教学工作中，我们所学到的知识一定会有用武之地。