浅谈多媒体辅助教学在高中体育中的应用

  【摘 要】 近年来，多媒体辅助教学已经成功地渗透到教育教学的各个领域，但它在体育教学中尚未得到应有的发展。通过两年的多媒体辅助体育教学的尝试，我认为使用多媒体课件教学有利于增强学生的记忆、突破教学重点和难点，有利于提高学生的综合素质，也有利于长期利用和及时更新；但在具体的教学过程中应注意合理的运用多媒体教学手段，方能取得较为理想的教学效果。
　　【关键字】 多媒体；体育；教学

　　目前的高中体育教学以教师的示范和讲授为主，主要依靠体育场地、器材、教室、黑板、模型、图表等工具。它历史悠久，使用方便，便于教师和学生面对面的进行交流，特别是情感的交流，所以很多教师特别是年龄较大的教师仍然倾向于使用这种教学手段，而对于使用多媒体课件只是偶一为之。
　　但是传统教学手段存在的问题与不足非常明显。高中体育教学是实践课与理论课、室外课与室内课相结合起来综合安排的。在实践课教学中，涉及到技术性环节时，教师必须做示范教学，可是很多动作难以具体细节化表现，因为动作示范转瞬即逝，不能长久停留，很难使学生建立起正确的动作表象。而且随着教师年龄增长和生理机能的减退，教师本身的动作示范有时也会达不到技术要求，这就需要新的教学手段来弥补这种缺陷。
　　化动为静——用多媒体上好常识理论课
　　第一次尝试运用多媒体是因为春季雨水较多，学生不得不呆在教室里面上课。我拿出一些篮球赛片段的视频给他们观看，发现他们兴趣很高，而且有模仿的欲望。于是开始考虑用多媒体进行辅助教学。我先认真研读了高中体育教学大纲，里面要求每学期必须要上理论课，这些内容涉及了许多体育知识：生理、保健、运动技巧等知识，是非常适合运用多媒体进行教学的。经过一段时间的尝试，发现上好理论课，不仅提高了学生的学习兴趣，使学生获得了大量的信息、扩大了知识面和增强了记忆，还促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习，非常符合目前进行素质教育的实质。在体育常识理论课上我主要做了以下两个方面的尝试：
　　１、展示运动后的生理反应等动画或视频片段，如:血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应结合生物等学科课件，生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
　　２、把学习的主动性交给学生，选择他们感兴趣的体育知识。我收集与制作的“体育常识”课件汇集了几十项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面，克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。
　　化难为易——用多媒体做技术指导
　　在教学中有一次篮球课上讲到传切、反切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，学生往往被录像中扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然就无从谈起。传统的图解法教学不直观、不连贯，而沙盘教学又太繁琐，与现代高中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训,我开始反思，有没有既直观、又能连贯把战术表达出来的方法呢？我开始想到了电脑游戏，并尝试运用电脑游戏软件进行辅助教学。通过挑选我采用了目前市面上比较热门的一款模拟篮球比赛的游戏，它在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。
　　体育项目种类多，技术动作复杂，多媒体能够把错综复杂的体育项目中难以示范的难度技术动作或细节用直观图像、灵活多变的动画和详细的文字信息转换成清晰易懂、有助记忆的信息。如在教学过程中，用动画或影像把教师难以示范清楚的空中动作停下来展示给学生看，帮助学生看清每个技术细节，加深对动作的理解，从而更快、更全地建立起正确表象。这对于突破教学难点，提高教学效果无疑具有重要意义。
　　陶冶情操——用多媒体提高审美情感
　　从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用多媒体，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用多媒体手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内涵，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
　　合理运用——用多媒体开展体育教学是辅助手段
　　为了培养学生的基本技能和基本技术，锻炼学生的体能和意志，体育教学的大部分教学地点是户外或室内训练场地，并且学生在体育技能形成过程中需要教师根据不同学生出现的情况给予有针对性的指正，以便让学生得到正确的反馈信息，从而加速动作的形成。虽然我们可以利用多媒体课件使学生得到完整的动作表象，但是随后的指导和练习，多媒体教学手段就远不如传统教学手段来得及时和方便。因此，在体育教学过程中，多媒体教学只能占辅助地位。
　　总之，多媒体虽然不是体育教学的主要教学手段，但是它无可比拟的优越性注定了它在辅助体育教学中的重要作用和广阔的发展前景。体育教师应该充分利用多媒体的优势，提高教学质量和教学效果，帮助学生学习，提高学生的综合素质，使体育教学变得更加丰富多彩。