爱到深处功自成——浅谈班级管理中的情感因素

  【摘 要】 爱是教育的基础，我们要以严慈相济的师长之爱赢得学生的信任与爱戴。耳濡目染，滴水穿石，以真诚无私的一言一行，影响着学生，才能获得德育教育的最大效果。
　　【关键词】 真教育；关爱；公平；为人师表

　　陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为一名班主任，要想与学生建立良好的感情，就要用爱心和真心去对待每一位学生。在多年的教育教学工作中，我深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱也就无从谈责任心，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
　　爱是教育的基础，我们要以严慈相济的师长之爱赢得学生的信任与爱戴。耳濡目染，滴水穿石，以真诚无私的一言一行，影响着学生，才能获得德育教育的最大效果。爱是一种很深的情感。?情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的内心体验，是客观事物与人的需要之间的关系的反映。处于青年期的高中学生，生理发育已基本成熟，但在心理上并没有完全与之同步发展且带有一定的滞后性，因此，情感教育是学生青年时期的一种心理需要，就如同他们的成长需要钙质一样。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我想从以下三个方面谈谈自己的看法。
　　一、以关爱之心感化学生
　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。当然师爱既蕴含有强烈的情感色彩，又表现深刻的理智，班主任既要象母亲一样关心、爱护学生，但也要象严父一样严厉管教他们，常言道“严师出高徒”，严格要求学生也是一种爱，更是对学生、对家长、对社会的一种责任。学生违反了纪律，老师必须严厉批评，同时一定要让他感受到：老师关心你、爱护你，是为你着想。这样，在“严师”前面他就不会产生叛逆心理，而理解老师的苦心。本班现有学生74人，人数居全校之最，当然不乏问题学生。他们思想散漫、行为懒惰，有的甚至顽劣成性，对待这些学生，老师的爱就必须“趁需而入”，因此我经常通过或集体谈话，或个别谈心或帮助其解决某些困难等方式，用情感和行动去感染和教育这些学生。当然也不是所有学生用一次爱心就能把他们教育好；但我相信“在心田里多植一颗鲜花，那里自然就少长一颗毒草。”通过一年多来的感情投入、耐心教育，这些学生基本上都能克服自身毛病，投入到学习当中。其中有一名被老师和同学“誉为”“班草（吵）”的学生自本学期以来表现尤为突出，甚至还主动帮助一名因腿受伤而走路不便的学生，每天清晨背着这位受伤的学生上五楼，背他去厕所。对于他的这一乐于助人的举动，我在班上大力表扬了他，并且给他颁发了“好人奖”。他现在的学习劲头更足了，自然也就不再惹是生非了。
　　二、以公平之心对待每一位学生
　　在现实生活中，作为老师，不可能平等、均匀地把精力和时间分给每一位学生，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好，会找个借口说是因为老师偏心。也许我们花在每一个学生身上的时间和精力不能平均，但是爱的质量却可以平等可以均匀的。公平地对待学生，首先就要承认每个学生都有发展的潜力。不能单以成绩来衡量一个学生的水平。每个孩子都有独特的闪光点，身为教师，就要看到别人所看不到的优点，挖掘孩子的潜能。不歧视成绩落后的学生，不给他们过早地下定论，一棒子打死。对待后进生，不以过激的语言训斥、责骂，侮辱。帮助自卑的孩子树立信心，哪怕只是简单的鼓励，或者每一次进步的及时肯定。平等对待，还要注意到那些“默默无闻”的角落。教师对学生印象最深刻的，无非就是成绩突出，或者就是小捣蛋们。班级里面，有一部分人成绩平平，上课也是安安分分地坐着，很容易被人们所忽略。教师要在适当的时候，给每一个同学表现的机会，让他们感到自己存在的价值，还要时刻关注他们的成长，让爱的阳光笼罩教室的每一个角落，绝不留下阴影。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，使学生全面进步。作为班主任，我们更应该真心实意、竭尽全力去求索，努力做到平等对待每一个学生。我想这是班主任工作至关重要的一环，也是稳定整个班级工作重中之重。
　　三、以身作则，为人师表，树立情感威信
　　学生是教师严格的批评家，他们每天观察着你的一言一行，班主任应该是他们的道德典范，以自己的行为向学生证明你讲的道理的真实性和可行性，树立情感，这就是“为人师表”，班主任教育对象是一群活生生的有感情有个性的人，他们正处于由小孩的依赖性向成人的独立性的转变时期，其可塑性很强，模仿性很强，班主任的思想、感情、语言、行为，对学生时时处处起着耳濡目染和潜移默化的作用。由此，要求班主任必须具备诚实、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品质，处处以身作则，言传身教，才会赢得学生的尊敬和信任，从人格、水平、能力等方面给学生做出表率，这样容易使学生体会，容易使学生“动情”，学生从感情上便认可班主任、接受班主任，甚至崇拜你，自然听从你，这就是情感威信，于是情感教育的基础更加深厚，班级工作也就更加容易开展。
　　总之，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱学生是教育的动力，是成功秘决，也是班主任老师必备修养，班主任老师只要本着一颗爱心、关心、公正对待每一位学生，动之以情，晓之以理。那么，创建一个良好的班级，也就在情理之中。