实施素质教育，切实提高学生化学能力

四川省南充市嘉陵区移山乡小学 滕明德

  新课标以实施素质教育为宗旨，把发展学生的综合能力放在首要位置，带来了教育教学的新气息，同时对教师的要求上升到了新的高度。新课标要求教师从思想上更新观念、提高自身素质；要求学生在教师指导下主动、富有个性地学习，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，促使学生积极主动地学习具有十分重要的意义。
　　一、改变教学思想是实施素质教育的前提
　　初中化学是中学的一门重要基础自然科学，掌握一定的化学基础知识是每一个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生升学服务而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路子，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。然而强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平做出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
　　二、加强德育教育，提高思想道德素质
　　1、爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义核心价值观的重要内容。化学教学中应大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重要贡献，介绍新中国在化学工业，科学研究方面的巨大贡献。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想情怀。
　　2、国民教育。在化学教学中让学生了解我国虽是世界文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后特别是改革开放后我国石油化工和科技方面都取得了伟大的成就。还应介绍本地区经济发展的现状和前景，从而使学生树立繁荣祖国科技，大力发展经济而刻苦学习的信心。
　　3、辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化反应、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸碱盐氧化物间的相互关系以及碳和碳的衍生物之间的衍生关系培养学生的联系转化的观点……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证的思想方法来分析问题、解决问题。
　　4、环境保护意识教育。科学技术的发展是一把双刃剑，它改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一就是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气，水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因及如何防止污染的知识，此外，在演示实验、学生分组实验中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，让学生养成保护环境的良好习惯，同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。
　　三、学会思维方法是落实素质教育的核心
　　21世纪更需要能力型人才。民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等得培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。
　　求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创造性思维，要求学生对同一种材料从不同角度、不同形式、不同关系中去探索结论。
　　逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题，也就是通常所说的“反过来想一想”。在化学知识中有大量的可逆思维的素材。如根据化学方程式的计算，各种不同浓度的互算，化学式的意义及数字意义的解释等逆向思维训练的教学内容，以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。
　　联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想，推测其他方面相似性的一种逻辑思维方法。化学教学中，有许多物质之间存在着相似的结构特点，因而具有相似的化学特性。如酸、碱的通性等。
　　四、增强应用化学知识解决实际问题的能力是提高学科素质教育的重要手段
　　知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
　　首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活，解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。
　　其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从生物工程、新材料、新能源、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
　　最后，在教学中应重视学生化学设计与创新能力的培养。有条件的学校应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下让学生自己制定实验方案进行实验，并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新能力。
　　总之，素质教育是以全面提高公民思想道德，科学文化，身体心理和劳动技能素养，培养能力，发展个性为教育目的，具有鲜明时代特征的一种新的教育理念，我们要扎实的将这些理念融汇于我们的化学教学中。