高中信息技术教学微课探究

新疆伊犁巩留县高级中学 姚明亮

  【摘 要】 本文对微课的组成和特点进行了简单概括，也对高中教学中，信息技术及视频教学的使用现状进行了阐述，并对存在的问题进行了剖析，对信息技术在教学中的运用进行了探讨。
　　【关键词】 高中信息技术；微课；教学

　　微课是当前现代教育技术在课堂教学应用的一个热点，在高中信息技术课堂利用微课进行高效教学可以很好地提升学生的信息素养。微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
　　一、 “微课”的组成及特点
　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。主要有一下几个特点：
　　（1）教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 
　　（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
　　（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
　　（4）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事。
　　（5）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。
　　在当今高中信息技术教学工作中，广大教师所面临的最重要的难题是教学效果不明显、学生学习热情及兴趣不是很高。存在的问题主要有：（1）对信息技术教育重视程度不够。在如今的信息技术迅猛发展的时代，需要的是具有良好信息素养的技术人才。我们也都意识到了信息技术教育的重要性。然而由于目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以学生们也不愿意把太多的时间和精力花费到与高考无关的学科上，对信息技术这科没有足够的重视，所以信息技术教学就不能很好的开展，影响了教学效果。（2）学生信息技术知识水平不一。我校是普通高中，大部分来自各个乡镇，所以很多学生没有接触过电脑，即使接触过也只会打字和玩游戏，学生知识水平良莠不齐。这给我们教学带来了很多的不便。（3）信息技术教学重技术轻方法。在实际的教学中，很多老师没有精心的教学设计，单方面的传授知识，告诉学生怎样操作。或者留一些上机任务，辅导下就完成了本节课的教学任务。信息技术课作为一门运用性的学科，具有很强的实践性，如果教师在教学过程中过于强调知识的传授，而忽略了学生实际操作能力的培养，必然导致教学效果事倍功半。
　　二、微课在高中信息技术教学中运用
　　微课作为一种新的教学资源，运用在高中信息技术教学中具有积极作用与意义。首先，微课的运用可以在一定程度上满足学生个性化学习的需求。不同知识结构、不同技能水平的学生可以根据需要进行选择，这样既可以帮助学生查漏补缺，又可以帮助学生强化所学知识点，从而增强学习效果。其次，微课在高中信息技术课程中的运用可以增强学生的学习效果。学生注意力集中的平均时间在10分钟之内。而微课的课程时长在学生注意力集中的时长之内，所以说微课可以有效地提高学生的学习效率。再次，微课内容比较具有针对性，围绕的都是特定的知识点，学生在看完后，可以清楚地回想起课堂讲授的内容，有利于学生对知识点进行进一步的思考。
　　微课不仅课例简单，而且学习内容与目标单一，这样可以节约大量的学习和研究时间。教师也可以有更多的时间来放松身心，从而提高生活质量。另外，教师从微课中可以受到启发，从而完善自己已有的课堂教学资料；还可以将一些典型的微课资源照搬或者迁移到自己的教育教学之中，丰富自己教学的内容，改进教学的方法及手段，从而迅速提升课堂教学水平，促进专业成长。这不仅有利于提高教师教学及科研的积极性，而且有利于学生对相关知识点的掌握及实践操作能力的提高。所以，教师应该加强对微课资源的重视及运用。
　　三、结语
　　微课作为一种新兴的教学方式，正在改变着我们原有的教育教学方式，也正改变着学生的学习方式。微课不仅具有很强的针对性，而且对于单个知识点的讲解更加透彻，利于阅读理解。而高中信息技术课作为一门会考科目，存在学生知识结构差异大、教师重视不够等方面的问题。微课的运用可以有效地提高教师教学与学生学习的效率与效果，值得广泛运用。
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