适应时代要求 教好小学数学

青海省同德县秀麻乡斗后索寄宿制小学 李继业

  【摘 要】 学习是一个不断更新的过程，教学也是一个不断更新的过程，现在要求三维目标教学，就是情感、态度、价值观的应用。新教材在内容安排上具有较大的弹性，教师在使用时必须要进行加工处理，一方面教材上出现的内容不一定都讲，另一方面教材上较为概要或没有的内容需要适当展开或补充，如何取舍增补，都需要教师去深入探讨分析。只有这样，才能更好地理解和把握教材，进而提出恰当、准确的教学目标，发挥好教材应有的作用。那么最为一名小学数学教师，我们要怎样教学呢？
　　【关键词】 三维目标；小学数学；课程改革；教学问题；教学方法

　　众所周知义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。这是我们在数学教育的理念目标，然而，在我们的教学过程中，总会存在一些问题，在教学理念和教学方法方面。对此我们应该怎样做才能教好小学数学，为学生以后的学习打好基础呢？
　　一、 新课改下教学中常出现的问题
　　课程改革就如春雷般滚滚而来，对于传统的课堂有着巨大的冲击。情感、态度、价值观的三维教学也不断的出现在课堂中也引起了教师们的做够重视。作为教师我们也积极的学习、接受新的教学方法和教学思路。但在实际课堂的教学课堂中运用中总是存在这样那样的问题，比如说使用过于僵硬、内容理解不够透彻等问题。我们要怎样解决这些问题呢?
　　1、 重形式，轻内涵：种形式轻内涵主要指的是在教学方式日新月异的现代，部分教师为了追求形式上的时髦，硬生生的将别人的方法搬到自己的课堂中，其效果可想而知。如：最近几年课堂中流行的“小组合作”形式教学就普遍存在以下问题：小组合作的次数泛滥，缺乏应用的必要性。在一般的随堂听课中，我们不难发现，部分教师为了迎合听课教师的口味，就强制性的将小组合作搬到课堂中。“为了活动而活动”这是普遍的现象之一。而在合作中，教学关注了学生的自主性，忽视了教师的主导作用，活动的往往是草草收尾。汇报中教师重视学生的交流，而对不同的看法缺乏应有的比较和归纳，更是对错误的汇报，缺乏成因分析，使教学效果不佳，对此我们要怎样做呢？
　　想要改变上面的现状首先就要将小组的合作的程序进行公示，并让学生齐读了解。要让学生知道了解重点。其次是合理安排小组成员。不能随意而为。最后充分利用“错误”资源，开拓学生的思维。要知道有错误才会有成功。
　　2、 评价方式及内容单一： 课堂评价直接影响学生的对学科的关注度。而我们的课堂评价中，表扬过于泛滥，很随意，城市化现象严重，不能与教学内容相结合，可以结合学生的表现进行非学习性评价。而不是只是教条主义的运用一种或集中固定的模式来进行评价。我们要运用多种方式进行。
　　3、 结束语过于随意： 一节课的结束语不是条条纲纲，而是对一节课中的重点知识进行过程性的回顾，不要求学生完全叙述，但需要学生了解知识探索的过程。不能教条主义，可以运用灵活方式进行。
　　以上就是我们在课堂中可能较多出现的一些问题和解决措施，希望给大家谢谢好的借鉴。那么我们要怎样进行教学呢？
　　二、 教好小学数学的一些方法
　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。成为学习的主人。我们可以怎样做呢？
　　1、 在生活情境中“找”数学：就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，能激发学生探索规律的兴趣。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动、全身心地投入到学习中。数学来源于生活，生活中处处有数学，数学知识与教学活动离不开学生的生活实践。引导学生在生活实例中发现数学问题，构建数学模型都是生活问题数学化的具体表现。给予学生充分的自由空间，让学生用自己喜欢的方式大胆地探索、创新、寻求解决问题的方式方法，在互动学习中培养了学生的问题意识和能力，体验着学习的成功与乐趣。
　　2、 动脑、动口、动手中“思”数学：在新教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，还学生主人的地位；充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的时空。
　　3、 开放的课堂氛围中“做”数学：活泼好动是孩子的天性，课堂教学应顺应孩子的天性，依据孩子的爱好和兴趣设计教学，在学生喜爱的找朋友、送信、小鱼吐泡泡、送小动物回家等游戏中展示活动内容，让他们在这样的学习氛围中，激发学习的积极性，使情感得以交流，为学生提供更多表现自己和充分交流的机会，使他们有更多的自由支配的时间和空间。在活动中相互启发，相互交流，相互影响，共同寻找、探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受数学的魅力和乐趣。