【正文】

云南省昭通农业学校 陈太发

 

  数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对中专的招生进行调整后，入学门槛越来越低，生源的文化基础水平越来越薄弱。而中专数学对学生综合文化水平要求较高，要求他们具有较好的概括性、严密的逻辑推理性等。

　　1 目前中专数学教学存在的问题

  1.1 学生的文化基础水平薄弱

　　数学知识具有较强的连贯性，由于一些学生初中数学知识掌握较差，所以他们学习数学就会非常吃力。

　　1.2 数学与专业教学严重脱节，缺少学科之间的知识渗透

  数学教学的内容与专业课内容不协调，影响与阻碍了专业课的教学，束缚了学生的思维，不能体现中专教育的特色，忽略了中专教育的功能。这种状况如不及时改变，将阻碍中专数学教学的效果。如果我们能准确地找出其中的原因，将数学教学与学生所学专业有机的结合起来，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以增强学生的分析、研究、解决问题的能力。

　　2 存在问题的原因分析

　　上述问题存在的原因是什么呢？我总结出如下几点：

  2.1 生源素质普遍下降

　　随着高校的连年扩招，越来越多的学生选择了高中，使中专学校的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是“分流生”，以及还没有完成初中学业的学生，这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。

　　2.2 学生的自尊心被漠视

　　随着学生的成长，他们变得成熟起来，变得理性起来。众所周知，对于正在青春期的中专学生，他们有极强的自尊心。自尊心要求一个人有自己成熟的理念，并能坚持，同时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的自尊心，那么我们就很难增强他们学习的信心。作为一名合格的教师，本着对社会、对学生家庭负责的态度，我们必须把中专生也培养成社会的栋梁。如果你过份苛求学生，就有可能伤及他们的自尊心，更有可能挫伤他们学习的积极性。这些学生的自卑感一向很强，如果我们无意中损伤了他们的自尊心，对于他们的成长是非常不利的，我们应该正确对待和尊重学生。

　　2.3 传统的教学方式的缺憾

　　传统的教学模式：教师在课堂上大讲特讲，学生默默地做笔记。这种模式的主要缺点是：没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格又精密，它是严格按照这门学科发展的体系展开的，内容一般是一些经过精心组织，条理清晰的教学结构。传统的数学教学，学生的实践、创新意识没有得到很好的尊重。每节课的讲授思路和内容是由教师事先准备好的，课堂上是以教师为主，没有重视学生的主体地位。学生没有独立思考问题的时间，缺少老师和学生之间的相互交流与沟通，不利于提高学习的积极性，不能培养他们独立思考问题的能力。

　　2.4 学生缺乏参与和实践意识

　　现代教育教学认为：学生是教学的主体，是课堂的主角，一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。新课程把课堂教学看成师生互动的过程，中专数学教师更要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育，是学生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知、学会合作、学会实践，提高他们的综合素质。这就要求教师要具备较高的教学水平，培养学生的主动参与意识。

　　2.5 课堂气氛不活跃

　　今天，我们总是强调教改，但是仅仅局限于教学理念和方

　　法的改革，传统的“以教师为中心”的观念不易改变，学生学习的主动性和积极性不高。我们的数学课堂过于重视传授知识，而忽略了课堂气氛。在这样的课堂上，学生会逐渐失去最珍贵的好奇心、创造性和主动性，由于数学课很难引入生活中生动活泼的例子，也难以采用一些幽默的教学方式，所以，对于一些学生来说，一上数学课就想睡觉，数学课堂气氛不活跃是一个普遍的问题。

　　轻松而自然的课堂气氛容易使学生进入学习状态，激发学生的创造性思维。课堂气氛活跃，才能充分发挥学生的个性、积极性、潜力，才能培养他们对数学的兴趣。

　　总之，数学课堂存在一些问题，我们不容忽视。

  3 解决问题的措施探析

　　美国著名的数学家比利亚曾经说过：“完善的思想方法犹如黑夜里的北极星，能使人们能找到正确的道路。”初中学习中的思想方法主要体现在解题中，而中专学习就应进行适当的归纳总结。初中数学的重点是初步的运算能力，而中专数学的重点是较为完善的运算能力、逻辑思维能力，空间想象力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。

　　由于数学学科的逻辑性和体系性，所以必须搞好初中数学和中专数学的教学衔接，使之具有连续性和统一性。

　　3.1 根据专业需求，设置不同的教学大纲

　　中专数学的改革首先是教材的改革，教材中必须采用新体系，引进新符号、新内容；同时也要考虑数学教学内容对各专业通用性和特殊性的要求。然而现行数学教材与专业课目前存在如下的矛盾：

　　3.1.1 数学内容安排的顺序与专业课对数学知识的需求不能协调一致。

　　3.1.2 在中专数学教学中有好多知识点被删除了，这恰恰是某些专业所涉及的内容。这就要求我们中专老师对数学教材进行灵活处理，可以根据不同的专业需求对数学教学内容做相应的调整，是调整后的教学内容能与专业课做到同步。

　　3.2 改革数学教学方式，改善学生的学习方式

　　如何彻底改革教师教学方式和学生学习方式？具体说来要注意如下几个方面：

　　3.2.1 加强学生的动手能力。激发他们的求知欲，促使学生以一个创造者的身份去探究知识，他们才能尝到学习与创新的乐趣。

　　3.2.2 让学生自主命题。打破以往教师出题学生做的传统，既能提高学生的学习兴趣，熟练的应用知识，又能最大限度地暴露学生存在的问题。然后通过小组讨论、老师点评。学生不但对所学知识加深了印象，也得到有效的巩固。

　　3.2.3 让学生当老师。鼓励学生上台讲课，既锻炼学生的胆量与语言表达能力，又体现了学生学习主体地位。讲课中的不完善的知识点，老师再加以补充点评、画龙点睛，定可起到事半功倍的作用。

　　3.3 加强课外辅导，培养学生的自学能力

　　课堂教学是主体，课外辅导是对课堂教学有益补充，是巩固知识的有效方法。教师必须依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握数学知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。当然了，学生有自己的特点，我们必须针对学生不同的情况，采用不同的方法。

　　在数学教学中，要根据不同学生的知识水平，给予有效的学习指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考、善于思考，养成自学的习惯，培养自学的能力。因此，在课外辅导时，要多启发，培养学生的自学能力。