高效课堂教学模式的探索

广西容县杨梅中学 封绍勇

  近几年，许多教育家提出了高效课堂的推广，各地教育行政部门也积极努力实施，广大教师也在不断实践探索，本文从实际出发，浅谈自己在高效课堂方面的一些认识。众所周知，教育教学改革的主阵地在课堂教学之中，然而传统的教学模式，学生缺乏自主创新学习的能力，已不适应当前课堂教学改革和发展的需要，通过不断学习和实践。课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它使教学过程的最优化，教育效果的最大化，是教师与学生互动的较高境界。
　　高效课堂的实施现状
　　目前，多数学校高效课堂的实施现状：一是课堂教学仍然停留在传统的教学模式上，教师仍在统治课堂。课堂教学主体没有发生质的转变，虽然学生的活动形式发生了较大改变，但仍然还是以教师的表现为主。二是学生自主学习、动手实践、小组讨论交流、合作探究等形式，学生都能尽力表现出来，但这多数只是表面现象停留在形式主义上，没有实质性的进展。没有落实高效课堂的“高效益”即“发展度”上，也就是学生终生学习发展的习惯思维及学习能力的提升上。三是教师不能放手学生，不能把问题交给学生、让学生自主独立、质疑、合作、交流、探究，让学生通过自己努力学习解决这些问题。四是情境创设，趣味性不强，准确度不够，回答问题时不能照顾全体，教师急于给学生肯定或替学生回答问题，为了导学而导学，把重心没有放在知识的迁移和学生学习的切入上。五是一部分教师还是以做题为主――“题海战术”，课堂上还是就教知识而教知识，追求升学率，追求名誉。这无疑是“决尽池中水，而捕鱼；伐光林中树，而猎物……”高效课堂的推进成了一句空话，学生终身发展学习的能力无法形成。
　　实现高效课堂的策略
　　高效课堂是通过教师的引领，学生能够积极主动的思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。通过不断学习和具体实践，笔者对实现高效课堂有了以下认识：
　　建立一批高素质的教师队伍 高效课堂的实施需要不断学习进取的教师，教师的教学水平、思想认识、综合素质直接影响着学生的未来和发展。因此，始终要把提高教师全面发展放在学校管理的首要位置，争取全方位地对教师进行业务培训和思想教育，提高教师的教学水平和教学理念，提升教师爱岗敬业、无私奉献的精神品质，为高效课堂的实施建立一批爱岗敬业、无私奉献的“高效教师”。
　　营造融洽的师生关系 建立和谐融洽的师生关系是实施高效课堂的关键，教学相长的师生关系是教与学的双进活动，但很大程度上又取决于教师的教育方法。教师要给予学生鼓励和尊重，并且努力追求教学内容与方法的和谐，建立和谐的教与学的关系。教师要对学生倾注爱心，尊重他们的人格，建立民主、平等的方式，和学生交朋友、谈心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
　　高水平的教学设施 推进高效课堂的发展与改革，离不开先进的教学设备，高配备的教学设施决定着高效课堂是否高效，对全面提高教学质量和增强教学效果起着不可替代的作用。教师必须不断地提升自己，并熟练掌握现代信息技术，运用各种网络资源，充实教学素材，改进教学方法，从而最大限度地发挥现代教育技术的作用，以实现培养学生自主学习能力的教学目标。
　　高效率的充分备课 高效率备课是高效课堂实施的前提，是提升教学质量的关键，也是培养和提高师资力量的主要途径。备课的过程：一是师资配置要合理，集体备课的精华之处，就在于集教师的群体智慧，达到最优化组合，最大限度地发挥备课主体的潜能，通过思想的碰撞与交流，形成合力，促成教学案。二是个人初备细致化，每位教师要有初次周密的充分备课，才能促进集体研究讨论的深入开展。每位教师从不同的教学经验对教学过程进行经验性推测，为集体研讨奠定坚实的基础。三是个人复备精确化，教师应将集体成果与自身的教学风格、学情有机地结合起来，融合自己的思想，渗透自己的思考，批判性地吸纳集体智慧，解决制约教学的诸多问题。
　　课堂高效的实现 在实施高效课堂的过程中，教师应不断反思。优化课前准备与时间分配，优化学法指导与评价方式，优化师生关系与教学反思，敦促自己改进教法。一是要科学确定教学目标。每节课必须有明确的教学目标。二是要合理确定难度。根据学生的认知水平和理解能力，处理好课堂教学的三维目标。三是要优化课堂结构。课堂教学要充分体现教师主导，学生主体的教学思想。四是要合理安排容量。根据学生接受能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。尽量采用现代化教学手段，提拱便捷、直观、形象的教学形式，可以增加课堂教学容量，提高教师的教学效率。
　　课后反思与提升 高效课堂的形成，是教师教学后反思的不断总结与提升，是教师备课过程中不可缺少的重要环节，也是提高教师素质的有效途径之一。实践是检验真理的唯一标准，教师在课堂教学实施之后，需要进行二次备课，用“短、平、快”的语言，总结经验教训，写真实感受，有话则长，无话则短，提升备课效率，促进教师成长。
　　高效课堂是对传统教学模式的改革，作为教师必须首先改变自己的教学理念与教学方法，才能真正实现高效课堂教学的目标。