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巧用微课实现初中英语高效课堂

 

【作者】 蔡常艳

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

巧用微课实现初中英语高效课堂


广东梅州市蕉岭县田家炳实验中学 蔡常艳


  【摘 要】 目前,我国的教育模式中,课堂教学是主要的教学形式,学生在一节课45分钟下来,不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。微课是以视频为载体,围绕某个知识点展开的教与学过程,微课具有“短”“突”“小”等特点。这样,微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。在新形势下,微课作为流行的教学手段,越来越多教师运用微课去突破重点难点,实现高效课堂。下文笔者就微课的意义和如何科学设计微课谈谈认识。
  【关键词】 微课;英语;教学设计

  新形势下,随着教育教学改革的不断推进,英语课程教学任务越来越重,教师们都在尝试运用各种教学手段,达到高效课堂目的,微课因其能承担实现高效课堂的任务,所以受到众多教师的追捧。“微”者小也,微课是以视频为载体,围绕某个知识点展开的教与学过程,微课具有“短”“突”“小”等特点。时间较“短”,一般不超过八分钟;教学内容重点“突”出,一个微课围绕一个知识点去展开;容量较“小”,微课大都在50M以内,通常采用flv和wmv格式。微课用处很大,但是如何在短短的时间内,设计出精彩的微课,把知识点完美而有效呈现给学生是每个教师要解决的核心问题。
  一、微课的意义
  对学生而言,微课是以学生为中心,学生在学习过程中具有更多的主动权,有了微课,学生可以自学,也可以在教师的指导下进行探究。常规教学中微课是有益的补充,在学生注意力下降时导入微课,容易让学生集中注意力,而且控制在八分钟以内,不会冗长,符合大多数人的学习习惯。以此让课堂教学密度分布均匀有效,保证了学生学习的高效性。
  对教师而言,“微课”革新以往教法,教师通过整合视频、音频和图文等课程资源,简单有效去呈现知识点的联系,具有很强的针对性和实效性。微课优点明显,具有课例简单,内容与目标单一,节约学习时间,教师可以方便融入日常的教育教学之中。
  二、微课的设计
  1.注重主题设计
  运用微课是解决较难的知识点,在教学实践中,结合所学教材版本,一方面自己动手做ppt,另一方面可以到百度文库寻找合适的ppt修改完善后进行真人录制,录制前要确认与所学内容相吻合。
  例如,讲述be going to与will的区别时,快捷方式是先到百度文库中找几个类似的ppt,逐一筛选,找出最佳的课件进行修改。
  (1)be going to表示近期眼下要发生的事情,will表示将来势必发生的事情,属于较远的时间。如:
  She is going to draw a picture tonight.
  She will write a book  one day.
  (2)be going to含有主观“打算,计划,准备”的意思,will是客观会发生的事情。如:
  She is going to travel to Beijing.
  She will be ten years old next year.
  (3)使用if的从句时,通常用will。如:
  If there is wind tonight,I'll stay at home.
  通过以上三个角度,准备好PPT后,连上麦克风,用录屏软件边讲边播放PPT,录制后检查,不满意重新录一次,授课时穿插微课仅几分钟时间就简单而清晰把两者的关系讲清楚。
  2.注重呈现方式
  能否运用科学的呈现方式是成功微课的重要指标。在制作序数词变化规律的微课,把图片、文字、语言、视频等要素交替使用,片头运用的是一段有关数字的视频,接着通过一组图片引出序数词的含义,并且从三个方面去讲述序数词的变化规律。
  (1)1、2、3的序数词是没有规律的要单独记忆;4、6、7、10序数词后面直接加th;8去t,9去e;5和12中的ve替换成f再加th。
  (2)整十的数词把ty变为tie再加th。
  如:40 forty——-fortieth.
  (3)几十几的序数词只变个位。
  如:22 twenty-two——-twenty-second.
  3. 注重小结
  微课要避免设计得虎头蛇尾,善始善终才能让微课发挥最大作用,在结尾时小结显得尤为重要,列举提纲或者帮助学生梳理知识脉络,起到画龙点睛的作用,让学生对所学内容加深印象,减轻学生的记忆负担。所以,优秀的微课要有清晰逻辑,富有层次感,简短有力的小结。
  如:以上面讲述序数词规律的微课总结是:“基变序,有规律,一、二、三单独记;th ,四加起;八去t、九去 e;遇到ve, f 替;ty变为tie,后跟th莫迟疑;若想表示几十几,只变个位就可以。”
  4.注重反思
  不仅常规教学要教学反思,微课设计同样需要反思。设计微课前要反复设计,细致准备,考虑是否符合学生学习的心理和学习习惯,学生的学习需求,在录制微课时,要全神贯注,环环相扣,使用微课后要进行客观公正的评价,是否能培养学生的自学能力、创造性思维;激发学生学习的兴趣和提高学习效率,时时提醒自己要不忘初心,不能丢了教学规律。因为只有老师不断进步,学生才有可能跟着进步。
  如:对上面讲述序数词的变化规律作了以下反思:“短短的几分钟,不可能面面俱到,想在最短的时间内让学生掌握一百以内的序数词变化规律,录制时抑扬顿挫还有欠缺,感觉导入的东西太多了些,微课中没有点出定冠词“the”通常与序数词一起使用。”
  除此之外,微课的制作和处理还要注重视频视觉效果,努力处理画面,科学布局文字,艺术处理字体颜色,让人看起来舒服;注重听觉效果,使用合适的语调和适当的语速,必要时,配上背景音乐,让人听起来舒适;注重小结部分,仔细推敲,尽量做到有逻辑有层次,让人容易理解,容易记忆。
  1913年,爱迪生预言:未来学校将废弃书本,而用电影来传授人类知识的每一个分支。而在100年后的今天,美国总统奥巴马说:“通过提高大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力,帮助加快教育信息云平台建设的步伐,加强信息安全并改变教育信息整合系统。”以此可以看出数字化教学是教育发展的一个必然趋势。 
  结语:
  微课虽短,但内容丰富。在教学实践中,一方面,制作微课考验教师的理念、能力和毅力,在制作微课过程中,不知不觉提升了教师的专业知识水平和综合能力。另一方面,娴熟运用微课,能够提高课堂效率,发挥“四两拨千斤”的效果。所以说,微课不仅能体现教师的教学思维和教学设计,体现教师教学经验和教学智慧,更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧,这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。今后,我们要与时俱进,积极探索,科学设计微课,充分挖掘微课,努力打造高效课堂。
  参考文献:
  [1] 张倩.微课教学资源的设计与应用探微[J].《课程教育研究:新教师教学》,2015(8)?
  [2]黄夏芹.基于微课理论的初中英语课堂教学[J].《中学生英语》,2014(8)
  [3]宋凤随.浅析微课在职业教育英语教学中的应用[J].《现代企业教育》,2014(12)
  作者简介:蔡常艳(1974-),女,广东省梅州市蕉岭县人士,本科学历,研究方向:中学英语教育。

  • 【发布时间】2017/2/11 20:23:32
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