初中英语阅读能力训练策略

四川省武胜县赛马镇初级中学校 吴尚莉

  听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，而理解又是表达的前提。当前，英语教学的一个重要任务就是如何提高学生的阅读能力，它是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。近年来，各地中考英语试卷的阅读理解题面广、量大、分值高，而且阅读能力的提高又涉及到词汇、语法、时态、逻辑分析、文化知识等多方面。在长期的初中教学中，笔者就这个问题进行了不懈的研究和探索，取得了一定的效果。
　　第一、引导学生养成良好的学习习惯，为阅读能力训练创造良好的氛围
　　（1） 扩大词汇量，为阅读扫除障碍
　　引导学生有目的、有计划地把初中英语大纲所要求的词汇分层次记下来，并且培养根据构词法知识判断和记忆派生词及合成词词义与词性的能力。在阅读中遇到生词是常有的事，也是令读者最感头疼的事，一般不必停下来查字典。我们必须懂得，认识一篇文章的所有单词并不等于能理解这篇文章，而透彻理解一篇文章并不一定要认识文章的所有单词，我们可以根据生词所处的句子或段落上下文来推断该词的含义。
　　（2） 注意积累学生的英语文化背景知识
　　在日常教学中，有些教师认为教学工作只要围绕书本上内容转就行了。其实，我们的教学不仅要教给学生基础的语言语法知识，更要传授给学生英语的文化背景知识。因为语言是根植于文化这块肥沃的土壤中的，文化对于语言的影响力无处不在，语言也无时不刻地反映出文化对其的深远影响。所以，在英语语言学习方面，学生同样也要学习有关英语的文化背景知识，特别是课本上出现和背景有关的课文，如圣诞节、感恩节、中英文姓名之间的差异等，进行更详细的介绍和补充，使学生对基本的文化背景、异国风情有一个大致的了解。
　　（3） 培养学生用英语思维的能力
　　学生阅读习惯的养成和教师日常教学常规有着很大的关系。在课堂上尽量使用英语教学，对于问题的提出和解答尽量使用英语，可使学生在课堂上一直沉浸在浓厚的英语思维氛围中，养成用英语思维的学习模式。这一点对于英语学习尤为重要，因为我们很多学生在做阅读题时，往往习惯于将所看到的材料在头脑中翻译成汉语，然后再将答案翻译成英语。这样一个过程浪费了宝贵的时间，造成许多学生题目做不完，效率相当低。而用英语思维方式就节省了大量时间，就问题的关键直接一步到位将答案从原句中找到。
　　第二、 制定周密的阅读能力训练计划
　　（1）精选阅读材料
　　德国大文学家说过:“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”因此，选择读物时，要从学生的实际水平出发，必须与所学课文难易相当，内容新颖，情节生动，生词率低且没有复杂的语法现象。如果生词太多或语法太难，只会让学生望而生畏，挫伤他们独立阅读的积极性，甚至可能导致课外阅读半途而废。所以，我选择的读物材料都是英语简易读物。如：能够启迪学生智慧的名人轶事，让人捧腹大笑的笑话、幽默、童话、寓言，有关英语国家风土人情、生活习惯的文章。这样既丰富了学生的外语知识，拓展他们的文化视野，又能使他们了解所学语言国家的历史、地理和人情习俗，发展跨文化交际意识和能力。
　　（2）熟悉阅读理解常见题型
　　1、细节理解题:这种题型经过与原文的辨认、理解、转换、加工等手法，最后确定最佳答案。
　　2、词义理解题：做此类题，要根据生词所在的上下文来猜测词义，或根据已知部分进行推理，甚至可以是常识或经验。如：How can you relieve stress? The usual ways of relieving stress are doing relaxing exercises,talking about your problems with your friends and listening to light music.
　　The underlined word“relieve”in the passage means“_______”.
　　A. feel? B.remember? C.get ready for? D.make less
　　正确答案是“D”。
　　3、推断题：推断的根据来自于上下文，以文章提供的事实为依据，经过分析思考形成这种或那种观点。一篇文章的结构或情节线索都具有逻缉性，作者常常把某些情节的发展留给读者自己判断这种思想通常在文章中并不明确地表达，而是隐含在文章中，这就要求我们通过考虑文中的全部信息或事实，在理解全篇文章的基础上去领会作者的言外之意而不要匆匆下结论。推断题常用题型有：
　　（1） We may conclude that…
　　（2） We can know from the passage that…is the most likely…
　　（3） The writer’s attitude from the passage is…
　　（4） It may be inferred from the passage that…
　　第三、培养阅读能力的方法和技巧
　　1、 精读：它是现阶段中学英语教学的一种主要教学方法，也是传授知识和培养能力的综合教学。所谓精读，首先要充分了解所读语言材料，不仅要理解字面含义，而且要理解每一句话、每一段落的深刻含义；其次要仔细分析句中的语言现象，熟记文中的词汇、短语、句法结构，并能模仿和使用它们，既要看得懂，又要记得住，写得对。
　　2、 略读：指在有限的时间内以极快的速度读完整篇文章，获得足够的信息，以便准确回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读时，特别要注意文章首尾两段，首段往往点明文章主旨或作者意图，而尾段则归纳总结或重述文章的主要内容，抓住文章“画龙点睛”的主题句，既是高效省时、抓住段落大意的一条捷径，又是准确理解全文大意的有效途径。
　　3、 逆读法：先阅读理解后面的问题，即带着问题查找与之有关的词语和关键句子，然后阅读文章，最后答题，能起到事半功倍之效。
　　总之，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，也是大面积提高中学英语教学质量的关键。