如何在小学科学教学中提高学生科学素质

黑龙江省依安县第四小学　王志勇

  《小学科学课程标准》指出，每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，科学素质的提升是一项长期工程，不是一朝一夕可以实现的，因此，科学素质的培养必须从小抓起。这也要求教师在小学科学学科教学中，要善于激发学生探究兴趣，引导学生树立良好的科学态度和探究习惯，积极让学生在探究活动中掌握科学知识，体验科学的魅力和乐趣，从而实现通过科学教学，全面提高每一位学生科学素质。
　　一、激发学生探究科学知识的兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，但这种好奇心只停留在老师给予解释的水平上，所以在激发学生探究科学知识积极性时，教师要从学生兴趣入手，引导他们主动去探究科学现象。
　　课堂教学中通过“创设情景”激发学生探究兴趣。如《溶解的快与慢》一课时，教师拿出糖块，提出问题：今天老师想请大家喝糖水，同学们有办法让这杯水快速变甜吗？这时，学生的兴趣非常高涨，思维也随着问题活跃起来。
　　通过分组实验激发学生探究兴趣。如《水能溶解一些物质》一课时，让学生以小组为单位，取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。经过观察学生很容易理解掌握溶解现象，这时放手让学生在兴趣的激励下来验证其他物质能不能溶解于水。学生们会在实验探索中轻松地验证出哪些物质能溶解于水，哪些物质不能溶解于水。
　　通过小游戏激发学生探究兴趣。如《我们是怎样听到声音的》一课时，找一生蒙住眼睛，在同学们的指导下粘贴人物的面部器官，学生会用语言与被蒙住眼睛学生进行交流，最后获得成功。这时教师要因势利导，这位同学为什么能够成功？他是依靠什么来接收同学们的提示语来完成的？生会回答“耳朵”。好，今天我们就来学习《我们是怎样听到声音的》一课中关于耳朵的知识。这样学生会积极主动地参与到接下来的教学活动之中。
　　二、引导学生树立良好的科学态度
　　学生养成良好的科学态度，需要在不断的科学实践中逐步培养起来，这也就要求教师要让学生在科学探究活动中不断地体会与感悟。
　　实践是检验真理的唯一标准，尊重事实就是让学生养成实事求是的科学态度。如：在《轮轴的秘密》一课的教学中，让学生认识轮轴可以省力时，教师要让学生亲自动手进行操作验证，让他们形成利用轮轴可以省力的深深印象，从而形成尊重事实、追求真理的科学态度。教师不能只用课件演示和口头传授，如果这样学生学习积极性会大打折扣，理解掌握的也不会深刻。
　　此外，教师还可以利用教材中的事例和科学家的生动实例来教育培养学生的科学态度。如：爱迪生发明的电灯泡的故事，让学生学习科学家那种崇高的事业心，培养他们严谨认真、刻苦钻研的科学精神。
　　三、指导学生养成良好科学探究习惯
　　小学科学课程标准中要求教师要培养学生具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，从而让学生形成良好的科学素质。这要求教师要激发学生主动探究的兴趣，通过问题激发学生探究欲望。
　　小学生好奇心特别强烈，探究的欲望非常高，教学中教师要为学生准备充足的实验器材，为他们营造一个良好的探究学习氛围，创设一个和谐愉悦的空间。课堂上提出问题，通过问题引导学生自主、合作学习，让他们去自主探究，揭开神秘的自然现象，学生在解决问题的探究过程中会收获大量的知识，各种能力也得到了很好的提升。在发现问题、解决问题、归纳总结的过程中，教师应加以适当的指导，学生良好的科学素质会不断提高。如：《物体在水中是沉还是浮》一课，教师提出问题小木块和小砖块放入水槽里会怎样？学生会通过生活经验做出回答，这时教师让学生动手通过实验来验证一下结论，学生探究的欲望会非常高，揭示答案的心情也会很迫切，这样他们就会认真地通过实验来进行验证。之后，教师再给学生拿出一些物品让他们来验证物体在水中是沉还是浮，探究兴趣会被又一次提升。就这样学生在动手操作中，验证了物体在水中的沉与浮，同时也让学生知道了物体在水中的沉与浮要通过实验来验证的科学方法来实现，不能只靠生活经验来下结论。
　　四、鼓励学生开展探究活动
　　在小学科学教学中，探究活动是学生获取知识、培养能力的重要途径，也是教师培养学生科学素质的重要方式。所以在科学教学中，教师要把课堂教学内容向科学活动转移。
　　教材编写侧重于以学生实验为主，课堂上要把以传统的教授为中心转向以探究活动为主的课堂。这样，学生在亲身实践中，科学素质会得到很大的提升。如，在指导学生种植凤仙花时，教师可以让学生把种子按不同方向放置，之后让学生探究不同方向放置的种子的根的生长方向。在种植凤仙花的活动过程中，让学生进行自主探究，完成好观察记录，写好生长日记。经过两个多月的探究活动，关于凤仙花的生长过程学生会非常了解，最重要的是他们在种植过程中各种能力和意志品质也得到了培养，这对培养学生的科学素养起到很大的作用。
　　在小学科学学科教学中，教师要善于抓住机会，引导学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学探究的基本过程和方法，体验学习科学的乐趣，从而逐步提高学生的科学素质。