县城区域内寄宿制学生生活现状及对策的研究

贵州省独山第一小学 黎富萍

  寄宿制学生不但要在学校学习，而且放学后还要在学校生活。这些学生所能够接受的家庭教育与走读制学校的学生来说相对较少，而接受学校教育的时间相对较长。对于县城2000多名学生的独山一小来说，寄宿制学生，占全校学生数的百分之二十。怎样管理好这一类学生，怎样开展活动是个值得研究的问题。寄宿制学生的学校生活和课余活动进入了我们的研究视野。
　　一、寄宿制学生原因及生活现状
　　1、寄宿制学校学生生活现状（包括学生寄宿原因、作息时间、学校课余活动计划、内容、组织、场地及器材、师生对课余活动的认识与态度、学生对课余活动的期望及课余活动的评价等）三个方面进行了调查研究。通过了解寄宿学生由于家庭环境不够好才选择寄宿，学生寄宿之后环境的改变也会让他们有不同的表现；宿舍管理员的素质高低直接影响到他们与学生的沟通；学校的软硬条件也会从各个方面影响寄宿学生。
　　（1）?学生选择寄宿的原因?，部分学生由于地区环境恶劣道路崎岖，交通运输的发展慢。要到县城上学的孩子无疑是一个距离和生理的挑战。出于这一原因，许多家长就选择让自己的孩子寄宿学校以免去孩子路途的辛苦从而安心学习。
　　（2）有的家长外出打工频繁，经常一年四季不在家无法照顾孩子的学习和生活。担心自己走后孩子自制能力弱沾上社会恶习。学校对寄宿的学生严格管理，另外，来到寄宿学校也可享受到良好的校园氛围。所以，这些父母就主动要求把自己的孩子送到学校寄宿。
　　（3）由于学生所居住的地方的学校没有高年级，升学的原因也需要到城区学校寄宿。因为他们家庭生活的地方距现在上学的地方较远。再说这种寄宿的类型较严格和正规又有一定的约束力，安全，规律性强。孩子又能与自己同龄同学为伙伴，所以选择这种寄宿方式。
　　（4）有的学生是家里的掌上明珠，与父母在一起的时间较长。在家里受到父母及亲友的万千宠爱于一身，寄宿到学校后很多琐事都需要自己打理。适应不过来就会烦躁不安。又因为思念家人经常打电话给家人诉说自己的苦闷与孤独，夜晚就躲在被子里偷偷的哭泣。这一情况普遍发生在女同学身上而且持续的时间较长。
　　（5）、根据调查发现一些性格较内向的学生到了一个不同的环境，遇到了不同家庭背景、不同族别、不同性格的同学后表现较差，个人生活经验不足又远离亲友就会时常感觉孤单无助与冷清。从而引发内心的空虚和寂寞，不愿与人主动交流，存在于独来独往中。
　　2、教师对寄宿制学生的关爱
　　在城区寄宿的学生，就独山一小来说，有的学生家离校较远节假日都不能回家，针对这种情况，教师要计划开展了一些积极健康的活动，从而使他们有事可做，有兴趣想做某些事。同时也扩大了同学们交流的范围。有些积极性较高的同学还自行组织篮球赛或其它活动来丰富自己的业余文化生活，使自己的课余时间显得有丰富且有价值。学校一直就很关心寄宿学生的课余时间安排情况。对于那些积极、健康、向上的活动还会予以表扬和推广，这在极大程度上激励了同学们。
　　（1）寄宿的学生大多是少数民族，他们有自己的语言习俗。他们刚到学校沟通交往的能力与领悟能力明显不如汉族学生，很多时候像寝室问题或个人生活问题都不能准确的向老师表达。面对此境我校教师总是耐心倾听，了解学生与学生沟通，把爱的种子播散学生的心里，老师的关心与诚恳感动了少数民族的学生。就像一盏心灵的明灯指引着他们人生的方向。
　　（2）老师们经常是在尊重各民族风俗的基础上进行管理寄宿学生，比如长发最长不过耳。这都是老师们良苦用心的结果。也赢得了各少数民族学生的认可。还有的学生功课不好，上课又经常扰乱课堂气氛，又不专心学习，这让老师们很着急，但老师们从来都是细心指导从不辱骂学生。
　　（3）县城的老师大都是外地的，见识比较广。阿坝金川这个地区有的孩子从未走出过大山，他们向往大山外的城这个市，向往纵横交错的立交……这时老师们便会主动到学生寝室为他们细心讲解，并鼓励他们通过自己的努力走出大山见识外面的大千世界。有些家庭困难的学生总是回避某些敏感的问题，比如：单亲家庭的孩子或是自身带有残疾的孩子。他们心理上会有阴影，极其敏感又多疑。老师便会一对一进行交流疏导。长时间的交流很多学生因此把老师当成了自己的亲人和伙伴，无话不说。这幅师生友爱共同进步的画面永远镌刻在各民族同学的心里。
　　（4）有的学生远离家乡，老师们无微不至的关心和爱护让这些孩子倍感温暖，有些有过“前科”的学生在老师的关心爱护下。认识到自己行为或思想的错误性正在改进。知道自己作为学生的任务是学习，明白了人不能自暴自弃。而是要勇于担当，敢于承认错误并且勇于改正。有相当一部份这样的学生在同学的帮助下，在老师的宽容理解下改正了自己的错误。也正是这些老师的倾情关爱让学生找到家的温暖，所以这些孩子是幸福的。
　　二、寄宿制学生生活的对策及建议
　　寄宿制学校学生课余生活存在问题及其原因分析。通过对课余生活现状的分析，发现存在的问题主要有：放学后课余时间主要被作业占据；课余活动内容较为单调；对放学后课余活动缺乏组织；课余活动场地缺乏及器材利用率不高；课余活动缺乏质性评价等。并从教育理念、制度、教师、学生、经费五个方面分析了造成寄宿制学校课余生活开展中存在的诸多问题的原因。针对寄宿制学校学生课余生活中所出现的问题，本人从教育理念、制度、教师、评价机制、经费保障方面提出了相应的对策及建议。
　　（1）学校应该大力加强对寄宿制学生管理的力度，防止学生私自离校。有计划、有组织地开展各种课外活动。定期对宿舍管理员进行培训以提升他们的素质，使他们能更好的与学生交流沟通，从而更好的发现及解决问题。教师也要要从正确的人生观价值观引导学生起好榜样带头的作用。?针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对学生学习与生活管理研究，总结并挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法。
　　（2）寄宿的学生来自不同的地区，由于家庭条件都不太富裕。学校要加大力度解决学生困难，统一配备寄宿学生的个人生活用品（包括：棉被、枕头、暖水壶及洗漱用品等）并督促学生进行寝室卫生大扫除定期进行大检查。使学生养成爱干净的良好习惯。
　　（3）因为宿舍的管理员和生活老师一般都是临时聘用的工作人员，这些人员的整体素质偏低。针对这样的情况，学校专门定期开展对这些人员的培训，让他们掌握一些科学合理的心理引导方法，以解决学生生活中的一些琐碎矛盾。
　　（4）寄宿制学生的伙食是校领导和广大师生相当关心的问题。有相当一部分学生的家庭还是比较困难的，针对此情况，教育部门要尽量增加对这部分学生的困难补贴，以最大程度的改善这部分学生的伙食条件。
　　（5）?通过对寄宿制学校学生管理现状存在问题的研究，使我们更加奉献爱心使我校寄宿制学生的思想道德、智育水平、行为习惯得到很好培养，让每个孩子都成为有用之才。同时学生要加强自我约束的能力，抵制外界的不良诱惑从而安心学习。端正学习态度搞好同学之间的团结，利用学校资源（图书馆、阅览室）专心学习。使自己的身心得到全面健康的发展。
　　（3）因为学校的可供阅览的书籍有限，校方可以在条件允许的情况下适当购买书籍，为学生学习创设条件从而提升学生的综合素养。为学生自己的全面发展打好基础。教师要适应现代化教育的反思型、科研型、学习型的教师队伍建设，促进教师专业化发展和学校管理的科学发展。
　　（4）学校应做到学生选择寄宿利用学校的资源安心学习，排除外界的干扰。同时，可以培养他们的独立能力，适当减轻困难学生家庭的负担，也为学生自己成才也起了相当大的助推作用，使学习快速稳定发展。努力改变寄宿制学生的现状使他们的身心得以健康发展。
　　（5）激发寄宿制学校学生学习兴趣，研究寄宿生在独立生活的环境中，对学生进行行为习惯与心理咨询。培养学生良好的学习习惯。促进他们学会学习，全面发展，让他们掌握基本生存技能，培养健康心理，进一步提高寄宿制教育质量。