浅谈小学语文教学中如何体现创新教育

贵州省六枝特区牂牁镇鲁戛小学 江胜英

  “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力，语文教学有着得天独厚的优势。语文的外延是生活，语文课堂是培养学生创新素质的最佳温床。本文拟就语文教学中如何体现创新教育谈几点体会和做法：
　　一、树立创新意识，确立创新教育目标
　　1、旧的教学观念扼制学生的个性和创造性，忽视学生的主动性与潜能的发挥。现代教育以学生为主体，教师是主导，充分重视学生获取知识、分析思辩、综合运用的学习能力和创新意识的激励和培养。著名特级教师于漪曾呼吁：为了教育的今天和明天，语文教师要向轻车熟路告别，踏上新的征途。这种告别，其实就是扬弃，是创新。作为一名语文教师就应该学会创新的思维方法，有感为人先的胆识和勇气，能发现并发展自身的创造力，敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方式大胆地怀疑评判。
　　2、坚持“育人为本”的教育思想，确立创新教育目标。教学目标要达到创新教育，从“为掌握而教”走向“为发展而学”，其实质，就是要坚持“育人为本”的教育思想，强调综合素质的提高，强调人的终身发展。语文教学的内容，包括识字、写字、听话、说话、阅读和写作六个方面，其目的是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，具有听、说、读、写能力，并在此过程中，提高学生的思想品德修养，培养学生的兴趣和情操，丰富学生的各种知识，发展学生的能力与智力。
　　二、营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛，开发学生的心灵，激发学生的创新思维
　　新课程要求由传统的以“教师、课本、课堂”为中心，转向以正确处理师生关系，确立以学习者为中心等新“三中心”。教学的方向，也由科学教育的科学、规范、有序向人文教育的生动、活泼、有趣发展。这就要求我们语文教师在课堂教学中遵循新的《语文课程标准》的要求，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，立足于全体学生的创新素质的培养，尊重并发展学生的个性特点，尊重学生的个差异，鼓励学生表达不同的意见和想法，宽容学生的错误和失败，在教学方式的选择评价方式的设计及活动课内容的确定上平等地与学生商量，求得心灵上的沟通，彼此理解、信赖、合作，真诚地尊重学生的意见并尽可能地予以采纳，在与学生的交流中，教师应表现出高度的修养、宽容和爱心，真正营造出一种师生互尊同学互爱的宽松、和谐、自由的创造性氛围，在活学活用中培养学生的创新活力。
　　二、改革语文教学，培养学生创新素质
　　1、课堂教学是教学质量形成的关键环节，是培养学生创新素质的主渠道、主战场。课型多样、方式常新、充分尊重学生的个体地位，教学气氛民主、平等、和谐，鼓励学生质疑求异，大胆创新是新课程对课堂教学的要求。为此，根据教材内容，我们设计出不同的教法：学古典诗词，以吟诵为主；学小说、散文以赏析、感悟为主；学知识性文章，则调动学生查资料、做课件，把抽象的事理变得具体生动，充分运用现代化的教学手段来实现语文课堂的创新，如《王蒙的《在声音的世界里》，让学生找来书中提到的乐曲当堂倾听、欣赏、联想、想象、咀嚼回味，寻找与作者相通与不同的地方；在学《愚公移山》、《驿路梨花》时，让学生讨论移山还是搬家，可不可以开店；学《皇帝的新衣》《日出》、《骆驼寻宝记》等课文，课堂则成了剧场，每一位观众、演员，兴趣盎然，创意十足。学生说，这样满足了他们每一个人心中那个小小的明星梦……自读课文，学生可以是老师，自编提纲，写读书笔记；阅读课，目标、层次分明；写作实践，更是学生们自由驰骋的地方。
　　2、积极认真组织学生开展新教材上开设的语文实践活动也可以取得一举多得的效果。语文教材的口语交际及综合性学习中都设置了科学教育的课题：《综合性学习——主题探究学习?现代科技给我们带来了什么》、《口语交际——交流科技信息》、《口语交际——“小院士”科普讲座》、《综合性学习——环保小课题研究》，选定这些与科技有关的课题，能够面向学生的“生活世界”，激发学生的探究兴趣，为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起了一座桥梁。如 《综合性学习——主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？》可以创造条件，带领学生走进课堂，深入学校附近的厂矿车间，亲身感受到现代新技术的进步，认识新技术与人的日常生活的密切关系。它既可以训练学生的创新思维，又可以互相借鉴学习成果，调动集体智慧，有助于训练语文的各种能力，有助于培养学生的怀疑精。有怀疑才能滋生创新的胚芽，结出创新的硕果。
　　创新教育是一耳光暂新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。面对新世纪，语文创新教育任重而道远，我们将以更大的热情，更富有创造性的开展语文创新教育活动，为新世纪培养更加优秀的创作型人才而不懈努力。