浅谈农村初中思品学科高效课堂的构建

云南省丽江市永胜县仁和中学 张云梅

  【摘 要】 农村初中学生自主学习能力较差，思品学科课堂教学常存在结构松散零乱、效率低下、反馈矫正不及时等问题，只有提高思品学科课堂教学的效率，才能更好地促进素质教育的实施。农村初中思品学科高效课堂的构建，要抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变；要组织教师开展学课标、研课本、研方法、课后反思等活动；要利用网络资源，优化教学内容；要预设有效的教学环节，提高课堂教学的流畅性；要注重趣味导入，激发学生的学习兴趣；要创设情境，增强学生的学习积极性；要完善课堂评价机制，激发学生的学习热情。
　　【关键词】 思品学科；高效课堂；农村初中

　　高效教学是遵循教学活动的规律，通过师生互动的形式，在教学中高效率地完成预定教学目标，使学生在体验知识、感悟知识、运用知识等各个方面都获得发展，取得好的教学效益的教学模式。高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力的投入，获取尽可能好的教学效益。也就是说，课堂要做到效率最大化，效益最优化。
　　我校地处农村，学生自主学习能力较差，学生自主性不够，思品学科课堂教学常存在结构松散零乱、效率低下、反馈矫正不及时等问题，只有提高思品学科课堂教学的效率，才能更好地促进素质教育的实施。农村初中思品学科高效课堂的构建，我认为可以从以下几个方面进行：
　　1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变是提高课堂效率的基础，教师教学观念的转变不是一蹴而就的，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，才能逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业、靠大量死记硬背来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
　　2、组织思品学科教师开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的活动。在教学实践中，很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
　　3、利用网络资源，优化教学内容。当前，人们正处在一个网络时代，学生和教师获取信息资源的渠道繁多。因此，教师应当摆脱教材的束缚，充分挖掘网络资源，做好课程内容的延展，这样既能极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，又能加强教与学的有机互动，提高课堂教学效率。我校一位年轻教师在讲到为什么要学习时，引用时下微信圈中广为流传的一篇文章《爸爸，我为什么要上学》。文章通过形象的比喻，告诉孩子，我们为什么要上学，这比老师苦口婆心的说教来得有效。在上课的环节中，运用多媒体教学，可以提高课堂教学的实效性，在课堂教学中应用现代教育手段，将抽象变为形象，能增加课堂教学密度和容量，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，增强课堂教学效果。
　　4、教师要预设有效的教学环节，提高课堂教学的流畅性。要上好课，首先要备好课，既要备教材、备学生，又要备自己。一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课，用这种美感染学生，激发学生，引导学生主动学习。备课时要研究预设与生成的统一，从实际效果看，备课时的“预设”越充分越科学，课堂上的“生成”就越有效越自然越精彩。教学中使用的事例，要求教师要精选学生生活中喜闻乐见的事例，用所学知识来解决生活实际问题。例如一位教师在讲授《丰富多彩的情绪》一框时，让学生分组上台表演表示情绪的成语，其他小组同学猜，但不是所有的小组都有机会上台表演。等几个小组上台表演完之后，采访几个上台来表演的学生，问问他们上台表演时的心情如何，再采访那几个没有机会上台表演的学生，问问他们的心情又是怎样的。由学生所做的回答，不难看出，人的情绪产生都源于特定的情境。这样，教学很自然地就过渡到情绪与生活这一环节中，提高课堂教学的流畅性和整体性。
　　5、教学引入上，注重趣味导入，以激发学生的学习兴趣。某些初中生认为思想思品课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想思品课没有兴趣，因此，初中思想思品课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。在课堂教学中，如果有好的导入，能较好地激起学生的学习兴趣。在日常教学中，用视频、游戏、小品、新闻等趣味导入，不仅使学生在较短的时间内集中精力，而且使学生体验到学习的快乐，从而爱上思品课。
　　6、创设情境，增强学生的学习积极性。学生的学习过程避免不了感情因素的参与。缺乏感情教育的教学注定是不完整的。感性思维与理性思维同是学生思维的构成部分，在一定程度上说，正是由于感情因素的存在，学生才能对学习产生动机。而初中思品囊括的内容较多，并且大多与学生的生活密切相关。因此，我们在日常教学中可以创设一定的情境，让学生在特定的情境中学习和感悟，这样可以充分发挥感情因素在学生学习过程中的积极作用，提高学生的学习积极性。 
　　7、完善课堂评价机制，激发学生的学习热情。学生学习的热情是构建思品高效课堂的重要因素。课堂教学辅之以完善的评价机制，可以激发学生的学习热情，使学生有更饱满的激情，投入学习中。如一位教师将全班同学分成几个学习小组，对小组学习开展、测试等情况进行评分，在课堂上，小组同学的回答、表演等都有适当的加分。每节课结束后，对每个小组的得分进行公布，每周一小结，每月一总结，然后评出冠军组，较好地调动了学生的积极性，这样的思品课堂充满了生机与乐趣，充满竞争，自然教学效果就好一些。而引入一定的竞争，这对学生将来走向社会、面对工作、面对周围环境，都有锻炼的作用。
　　作者简介：张云梅，女，现年36岁，中小学一级教师，在永胜县仁和中学任教，多次获得县级、镇级“先进教师”称号。