《高中地理实验教学》课题成果之一

高中地理的生活化教学分析

甘肃省甘南州合作一中 古 新

  随着新课改的不断深入，对高中地理教学也提出了新的要求：全面推进素质教育，促进学生全面发展，从而适应社会生产生活的需要。高中地理知识其实是一种生活常识，是一种生活中的地理，学好高中地理知识有利于培养学生养成良好的观察能力。
　　高中课程改革的最终目的，要求教师在开展地理教学活动时，传授与日常生活有密切联系的地理知识，使学生能够灵活运用自身积累的地理知识，解决生活中的实际问题。这就要求教师在进行高中地理教学时应用生活化理念，让学生逐步运用基本地理原理解决生活中的实际问题以及地理规律等，同时在高中地理教学中运用生活教学也是新课改的要求。
　　一、生活化地理教学在高中地理教学中的重要意义
　　在高中地理教学中实行生活化教学有着重要意义，具体表现在以下几个方面：
　　1.学生全面发展以及社会的需要
  由于当今社会是一个开放的多元社会，社会在不断发展需要社会成员具有广阔的思维能力、合作意识以及创新能力等。这些都要求教师在教学时应该贴近生活，引导学生关系国际民生等，逐渐在生活在养成思考的习惯，对生活中的事物规律进行探索。另一方面，地理自身就是一门自然与社会的综合学科，更加的需要学生走进生活，贴近社会，从而促进全面发展。
　　2.能够增加师生之间的亲密感建立和谐的师生关系
  地理教学与社会以及生活是密不可分的，地理教学的内容大多源于生活，并且又高于生活，对自然现象的一种解释。通过在地理教学中运用生活教学，能够活跃课堂气氛，使学生都能够参与到课堂中，纷纷发表言论，与教师建立良好的师生关系。这种良好的师生关系能够促进学生对地理的学习兴趣，比较容易唤起学生对自然现象的探索欲望。
　　二、现阶段高中地理课堂教学的开展情况
　　大多数高中地理课堂教学活动并未充分体现出学生的主体地位，该现象在所有学科中普遍存在。在这种情况下，学生通常以被动形式参与学习，并不能充分感受到学习的乐趣，甚至还会产生抵触心理。另外，地理教学内容与生活实际严重脱节，极度缺乏真实感与生活感，导致学生很难学以致用。课堂教学模式刻版、无趣，极大地挫伤了学生的学习热情。照本宣科的课堂教学模式，使学生思维模式严重受限。部分教师虽然学习了新课程改革的相关文件，也意识到了生活化教学的重要意义，但是，在正式开展教学活动时，往往存在落实不到位的现象。分析认为，造成该现象发生的原因主要有两点，一是学生本身学习积极性不高，地理课堂气氛不够活跃，各类教学手段难以实施。二是学生无法将所学知识与现实生活联系起来，自然无法运用所学知识，解释地理现象，解决实际问题
　　三、高中地理生活化教学的具体方式
　　下面将从几个方面探讨如何进行高中地理的生活化教学。
　　1.运用生活化的提问方式??? 在高中地理教学中，如果教师能够通过提问让学生运用生活经验和已经了解的地理知识、规律，将地理问题变成生活问题，由于学生对日常生活中的各种事件、现象非常熟悉去，因此会感觉到地理问题新奇、熟悉、具有挑战性。地理知识源于生活又运用于生活，生活中的很多现象都可以用地理知识加以解释，因此生活化的问题能够消除学生对地理的陌生感，同时锻炼了学生学以致用的能力。
　　2.构建生活化的学生活动??? 活动在高中地理教材中占据重要地位，这些活动和教材紧密结合，活动量具有选择性，教师可以利用这部分内容，构建生活化的学生活动。
　　3.注重营造生活课堂氛围，提高学生学习的积极性
  地理学科的理论本身是枯燥的，加上地理知识具有一定复杂性，就要求教师应用多种教学手段进行讲解，同时能够对地理意境进行创造，可以适当地在课堂中添加一些词语、谚语以及歇后语等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够增强学生学习兴趣。在地理教学中，会遇到很多的地理专业术语，一般情况下，学生对这些术语的含义都很难理解，不利于后期的学习，这就要求教师在教学中，采用简单的生活例子对这些术语进行概述，让学生觉得这个知识点通俗易懂。
　　地理是一门集自然以及社会于一体的综合学科，对其理解应该利用生活例子，使学生容易理解其理论知识。这就要求教师在地理教学中创新教学方法，营造课堂气氛以及激活地理教材，回归于生活。采用生活化教学能够促进学生全面发展。