浅谈小学数学探究式课堂教学

广西玉林市福绵区福绵镇新江小学 李 瑶

  数学探究学习是一个能动的过程，在具体操作时，要因时因地制宜，可以在某一课题研究上展现完整的过程，也可以截取过程中的一段，不必拘泥于每次活动都要按部就班地完成一个数学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握，自行设计探究的实施步骤和教学环节。　　
　　按照上述数学主体探究的一般过程，我们提出数学探究式课堂教学的基本思路为：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为核心，培养创新精神和探究能力为重点，构建教师导、学生能动地学的数学新课堂。其课堂基本操作程序和要求，可分为以下四步进行。　　
　　第一步：激趣引题，自学探究。　　
　　激趣引题是指教师的课堂导入。创设形象、生动、有趣的教学情境是探究教学十分重要的环节。调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。自学探究是指教师提示后的学生活动，自学探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。学生自主探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学生在自主探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。　　
　　第二步：解疑导拨，合作探究。　　
　　学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始给学生3-5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。而对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个多数学生感兴趣的、有条件可研究的、有价值的问题，引导学生按照数学探究的一般过程展开合作探究即可。需要注意的是，教师与学生面对面，切不可搞成问答或对话形式，要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以指点或导拨，要避免教师牵着学生鼻子走。通过合作探究促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。　　
　　第三步：明理强化、实践研究。　　
　　这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程，在实践中要注意方法形式的灵活多样。　　
　　第四步：激励评价、引深探究。　　
　　这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，也可以让学生自评、互评等，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣。　　
　　那么在课堂教学中如何开展探究式课堂教学呢？
　　1、营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围，唤起学生学习的兴趣。　
　　新课程下的课堂教学方式的转变标志着教师在课堂教学中由知识和技能的垄断者和学生人格的控制者，转变为组织者、合作者、指导者和服务者。学生则由被动的接受者和人格的失落者转变为主动探究学习的建构者，因此，课堂教学要创设充满美感、宽松、和谐、民主的课堂教学气氛。建立一种平等、理解、双向的人与人的关系，让学生体验到平等、自由、民主、信任的师生关系，注重培养学生的独创性和自主性，尊重学生的人格，关注个体差异，使学习数学成为学生主动参与和能动的过程。教师要为学生提供参与各种数学探究实践的机会，调动学生学习的积极性，使他们在探究学习活动中获得美感和享受。　　
　　2、创设主动开放的学习空间，下放学生学习的权利。　　
　　传统教学与现代教学最大的区别就是前者使学习成为被动的依赖的学习，而后者则是促使学生主动开放的学习。学生是一个学习的生命体，每个学生都有自己的独特个性、内心世界和见解，都有一种独立表现学习过程的要求。教师要尊敬学生、启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表现自己的独立性。只有从这点做起才能把握现代教学方式的实质，打破学生学习的枷锁，得到学习方式的根本改变。正如苏联教育家苏霍母林斯基所认为的：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望，学生主体的作用就显而易行了。　　
　　3、运用小组合作探究，培养学生乐于合作的意识。　　
　　小组合作学习作为一种互助性学习，不仅仅是为了完成学习任务，更重要的是要通过小组成员之间的积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的活动，让他承担在完成共同任务中个人的责任，对共同的成效进行评估，寻求提高成效的途径。在合作中学生可以寻求适合自己的探究方式，充分展示自己的才干，通过组际的交流，综合大家意见，做出完整的结论。整个教学的华彩部分就集中于此，这是学生在经历了独立探究、小组合作学习之后，探究成果的初步展示，学生从中使自己的主动性发挥得淋漓尽致，同时也感到合作的力量大大超过了个体的力量，自己和集体不可分割。