小学语文教学要注重培养学生的创新思维能力

贵州省黔南州三都县普安镇交梨民族小学 覃敏娟

  语文教学在扎实抓好“双基”教学的基础上，必须注意培养学生的各种能力。而培养学生的思维能力，是诸多能力的核心。不少教师采用了集中思维的办法。然而，培养学生创新思维能力，更能活跃学生的思维，发展学生的创造能力。近年来，我在小学语文教学实践中，对培养学生的创新思维能力做了一些初步尝试，并收到较好效果。
　　什么是创新思维？思维可分为确定性思维和创新思维。确定性思维也叫集中思维，或称求同思维；创新思维也称求异思维，或称多端思维。在重视培养学生集中思维能力的同时，不能忽视培养学生的创新思维能力。
　　为什么要培养学生的创新思维能力？创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国正在努力建设发展中，要完成这个历史使命，就必须造就成千上万的创新型人才。创新型人才从哪里来，必然靠教育去培养。因此，每一个教育工作者都应该义不容辞地承担起培养创新型人才的重任，语文教师也责无旁贷。可是，传统的语文课堂教学大多采用“老师讲，学生听”的方式进行。这种方式把学生当作知识获得过程中的被动者，让学生一味按照教师的思维过程去学习，它严重地阻碍了学生创新思维的发展和创新能力的形成。
　　因此，语文教师更应该高度重视培养学生的创新思维能力。
　　怎样培养学生的创新思维能力呢？下面谈谈我的一些做法。
　　l、备课时有意识地设计一些创新思维的问题，让学生在争论中形成创新思维能力。每次备课时，我都有意识地设计一些问题让学生讨论。比如：教说明文《蜘蛛》时，提出蜘蛛到底是益虫还是害虫？学生中有的认为蜘蛛是益虫，理由是：它能消灭蚊子、苍蝇等其他害虫。有的学生则认为是害虫，理由是：蜘蛛丝有毒，污染环境。由于学生们对于这不确定性的问题都能摆出理由解答，因此在这个过程中，学生的发散思维和语言都得到了很好的发展。
　　2、课堂上鼓励学生大胆进行创新思维。我在上课时，注意给学生思维和发言的机会，尽量发挥学生思维的主动创造性。我教《白杨》，讲“借物抒怀”的特点时，让学生思考一下，还有什么动、植物可以借以抒怀的。同学们纷纷列出“牛、蜜蜂、蚂蚁、竹子、松树、柏树、无花果”等等。突然有个学生提出也可以借狗颂人。于是，同学们之间开展了争论。这个学生认为狗有忠实于主人的特点，它那坚守大门的姿态就如卫兵守卫在祖国的大门口一样，因此，可赞颂它的精神。说得大家哈哈大笑。我认为：应该扶植学生的思维幼苗，抓住这同中求异的时机，肯定了该生提出的问题有新意，具有独道之处，无论什么狗，它们历来是人类的好朋友，好助手。所以，可以用狗来咏志抒怀，主要看抒怀的角度。但狗有时不但不是歌颂的对象；反而是谴责的对象。于是，我让学生列出汉语中骂狗的词语，他们的思维顿时活跃起来，列出了“狗头军师、狗眼看人、狗仗人势、狗嘴里吐不出象牙、狗急跳墙、狗胆包天、狗皮膏药；狗腿子、狗崽子、狗屁不通”等词语。这样，学生不但学懂了借物咏人的手法，其思维也得到了发散性的锻炼，也使课堂呈现出一片蓬勃的生气。
　　3、在教学中充分发扬民主。传统的语文课堂教学是教师活动多，学生活动少，课堂气氛过于拘谨，甚至死气沉沉。学生在这种环境下学习，心情感到压抑、思维活动是不可能活跃起来的。因此，我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，在教学中经常做到民主地、平等地与学生交流思想、讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创新精神，为学生创新思维能力的形成创造一个良好的环境。
　　总之，教师应尽量以各种途径培养学生的创新思维能力，让学生自己发现问题，分析问题，创造性地解决问题.