激发朗读兴趣 提高朗读能力

黑龙江省齐齐哈尔市依安县太东小学 王庆和

  【摘 要】 朗读在语文教学中占有十分重要的地位，教师需要采用多种教学手段，加强朗读指导，使学生形成朗读习惯。还要把多媒体融入到朗读教学之中，充分发挥多媒体的优势，为学生创设朗读情境，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
　　【关键词】 朗读；激发兴趣；多媒体；融入 

　　新课程标准明确指出:“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是将无声的文本经过个体的理解、加工转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑共同参与、协同作用的创造性阅读活动，能够把学生引入阅读情境之中，体会祖国语言的神奇、内容的博大精深，思想受到熏陶。
　　在小学语文教学中，教师要提高学生的阅读教学能力，就要把朗读放在重要位置，下工夫培养学生的朗读能力。学生对朗读的兴趣浓厚了，学生也就不厌烦了，朗读逐渐成为一种习惯。也就不在是学生学习的包袱，在朗读中学生将会感到无限的快乐。
　　作为小学语文教师，我们在教学中应如何激发学生的朗读兴趣，提高学生朗读能力呢？ 
　　下面结合自己的教学谈谈具体的做法。
　　1、范读课文，激发朗读兴趣。
　　兴趣是最好的老师。教师用标准普通话范读课文，在老师的朗读中学生充分感知课文的内容，感受的老师朗读魅力，产生一种对老师魅力的追求，唤起朗读的欲望。再指导学生朗读，让他们在读中去发现、去欣赏。
　　如教学《快乐的节日》一课时，我运用比较欢快的语气范读课文，将学生带到由鲜花、小草、鸟鸣、歌唱等构成的节日氛围之中，通过我的范读，孩子们体会到生活愉快、幸福，并感受到热烈、欢快的节日气氛。通过范读让学生不知不觉地融入到六一儿童节的意境中，学生受到“六一”儿童节气氛感染，产生朗读的欲望。
　　2.再现课文，激发学生朗读兴趣
　　在朗读教学中，教师要尽可能地发挥多媒体的作用，将多媒体融入到教学之中，用美妙的音乐、生动的画面、普通话课文配音等再现课文的内容，使学生耳濡目染、心醉其情。然后，学生反复品读，深入揣摩文章内容。在这种氛围中学生积累语言、丰富词汇，让课文中的语言文字和内涵情感融入学生心灵，进而深入理解课文的内含，感悟作者所表达的情感。
　　如:我在教学教科版小学语文二年级上册第4课《小草，向前走》时，课件出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”指名朗读这段话。读完后，同学们说说这句话中出现几个“到”字？（3个）从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样子的？能不能去掉“厚厚”这两个字，说一说为什么？这时学生不知道句子中的“厚厚的绿被”说的是谁。我让学生充分讨论后，多媒体出示:课文小草图的配音动画，学生一边听欣赏一幅幅画面，一边听着课文配音，不由自主地模仿朗读起来，此时学生已经完全融入到课文的意境之中，对“厚厚的绿被”也有了深入的理解，从中感悟出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。
　　语文课文都是经过精心挑选的好文章。文章中的故事情节、人物描写，都对学生有很大的吸引力，而且具有丰富的想象。教师要积极上网搜集整理教学资源，恰当地运用多媒体进行课堂教学，发挥图片、声音、视频的作用，使学生如见其人，如听其声，如入其境。学生在这种氛围中去感受、去体验。这样做不仅可以让学生深入领会课文内容，感悟作者所要表达的情感，还提高了学生的语文素养。
　　3、多样朗读，激发朗读兴趣
　　小学生具有贪玩、好奇、好动、注意力不够持久等特点，因此朗读要根据学生的特点，采取灵活多样的方式，如:接力读、小组比赛、同桌互读、分角色朗读等朗读形式。在指导朗读时，要结合朗读内容运用多媒体创设一定的情境来进行，这样才能把学生的积极性和主动性调动起来，有效激起学生的朗读热情，使学生在朗朗的读书声中，体味读书的乐趣。
　　4、读中评价，激发朗读兴趣
　　教学评价能够激发学生的学习兴趣，是促进学生有效地学习的重要手段。教师的一句称赞，都有可能触动孩子的心灵，成为他们进步的第一级台阶，使他们受益终生。在朗读训练中，教师要用生动简明的语言，富有激励的话语去地评价学生，要尊重学生，使学生在评价过程中领略成功的快乐。
　　在教学《植物妈妈有办法》一课时，首先指名朗读课文，其他学生仔细倾听，读完之后，我请班上同学进行评价，先说一说从整体来看他读得的怎样？好不好？好在哪里？说说自己的想法。再具体说一说字音读得准不准，加没加字？漏掉字了吗？通过评价学生意识到朗读课文不能增添字也不能漏掉字，还要把字音读准。再说一说读得流利不流利？应该怎样读？在评价中学生懂得朗读要做到读准字音、做到不添字也不漏字，恰当地停顿，注意语气轻重缓急，还要读出感情。读的时候还要把自己的感情体验融入其中。在学生评价过程中，我及时评价学生朗读的闪光之处，给予表扬、鼓励，以此来激发朗读的兴趣、调动朗读的主动性，学生朗读的情绪高涨，他们不由自主地朗读起来，在朗朗的读书声中体验成功的快乐。
　　总之，教师在指导学生朗读时，不仅要采用适当的教学手段来激发学生的朗读兴趣。还要密切观察、分析学生的学习状态，运用恰当激励语言，激发学生朗读的积极性，使学生融入到课文的意境之中，用心体会、用情地朗读，朗读的表现力和感染力才能得以发挥。
　　参考文献：
　　[1]《语文课程标准》，人民教出版社。
　　[2]《浅谈小学语文教学中的朗读训练》  刘玉强