浅谈小学语文教学——“有效才能保质”

贵州省六枝特区中寨苗族彝族布依族乡巴赖小学 江晓峰

  一、重视课前有效预习
　　做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。
　　因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
　　本学期刚刚接五年四班语文课，我考虑到了学生会出现上面的问题，因此第一节课我没有急着上课，而是教授学生预习的方法：首先要读课文，第一遍找出生字词，扫清字词障碍。再读课文，思考这篇课文主要讲了什么，并把它写在课题的旁边。第三遍读课文要考虑这篇文章的结构安排有什么特点以及写作方法有什么特色，在书上做出批注。最后再读课文，整体感知作者的写作意图。在实施的过程中，我也有针对性，对于学习有些吃力的学生只完成第一和第二项即可。每天上课时要对预习进行检查，通过读课文、考字词、说内容等方法去落实。每天坚持这样做，效果很好，学生也养成了习惯。
　　二、营造和谐的课堂氛围
　　语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。教学《窃读记》时，我怕学生不能找出心理描写的内容，于是就把答案告诉给学生，之后我发现学生就不去思考，而是等着教师的答案，这样学习的兴趣就大打折扣，一节课下来我很累，学生却很闲。之后我改变了方法，让学生提出问题，让学生讨论解决，学生的兴趣就又回来了。
　　三、强调语言的品味与揣摩
　　我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试。例如，在教学《地震中的父与子》时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。
　　在语文教学中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。