良好的检查的习惯会让学生终身受益

陕西省彬县范公小学 池利平

  【摘 要】 教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养学生多种思维能力，而且有利于培养学生细心、耐心、恒心和知错就改的良好品质。
　　【关键词】 激发检查兴趣；教给检查方法；增强检查自信；养成检查习惯

　　教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养学生多种思维能力，而且有利于培养学生细心、耐心、恒心和知错就改的良好品质。然而现在许多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯。不论是在平时的作业中或是在考试时，学生常常会因为粗心，出现抄错、算错、漏写的现象，使会做的题错了，造成许多遗憾。所以，我平时注意从以下几方面着手努力培养学生认真检查的好习惯。
　　一、明确检查目的，激发检查兴趣。
　　鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃;有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检查的过程中，他们便不会觉得检查是一种负担了。因此，我们应先帮助学生明确检查的目的是什么，生活中离不开检查，强化检查意识，激发学生检查兴趣。例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。同时让同学们大家以4人为一组互相说说“什么时候还用到检查？”生1：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生2：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了数学书或其他书，会影响到听课。”生3：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。……师：“是啊!生活中处处要用到检查，检查能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检查习惯。”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办?”生几乎异口同声：“要验算。”……我通过这一情境的创设，变枯燥的检验为活生生地生活实例，使学生感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检查的意识，产生检查的兴趣。
　　二、耐心指导方法，掌握检查技能。
　　“授之以鱼，不如授之以渔”，很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。在实践中，要把养成良好的认真检查习惯作为一项常规训练。举以下几个例子，让学生根据自己的习惯选择适合自己的方法。
　　1.要求学生认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词画出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。如：在学习平移和旋转时，有一道作业题的要求是分别把“图形向上移4格，再向左移6格”。由于学生不认真审题，有的只向上移4格，向左移6格就没有看见；还有的同学向左移4格后，接着再向上移6格。还有我们中考时，有这样一道填空题：“与32相邻的两个数的积是（   ）”，大部分学生没有认真审题，就直接写成31和33了，没有计算出31和33的积。借此机会，我又引导学生学会如何审题，只有在典型题例面前，才更有说服力。
　　2．回头再看，这是最常用的方法。即按照做题时的顺序“回头五看”：一看题目要求是否看清；二看数字，运算符号是否抄对；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际；五看还可以用什么方法可以检验，答案是否相同。
　　3．耐心指导方法，掌握验算技能。要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能。用逆运算进行检验，逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系，用乘法检验除法，用减法检验加法或者用加法检验减法等。如检验82+56=138只要用和减去其中的另一个加数。可以138-82看是否等于56，或者用138-56看是否等于82。又如（  ）×60＝180，可以用“180÷60”来计算或者是想“多少乘60等于180”的方法。当你用第一种方法计算出题后，可以用另一种方法作为检验的方法，检查自己是否算对。这是检验最为常用的方法之一。
　　4．用估算方法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果做出大概的推断或估计。例如：计算98×32，通过估算，因数98可以看作100，32可以看作30，100×30＝3000，如果相差太大，显然结果是不正确的。或者把这两个数的个位数字相乘8×2＝16，98×32=3128的结果个位不是6，就判断这道题答案正确。
　　5．划出关键词：在刚入学时，就教孩子们如何检查，在做完题后，用手把做好的答案摭起来，像刚开始那样，重新做一遍。如“□ ○ ☆ ☆ ◇”从右往左数，第2个图形是什么？因为学生容易把左右搞错，所以建议用横线或圆圈画出关键词“从右往左”提醒自己引起注意。
　　6.要大力培养学生认真书写、列竖式的习惯。
　　一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部分同学出错的原因是不列竖式造成的，他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写乱画，结果书写不规范，经常把0和6、3和5、7和1等混淆不清，抄到本子上就出现了错误。针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。我还经常不定时检查学生是不是照我的要求去做了，鼓励做得好的同学，促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。
　　我只是举了几个例子，数学的题型远远不止这些，要在学生的接触中，根据学生出现的错误总结检查的方法与步骤。看来检查习惯的培养，还离不开正确的检查方法。当然这些检查的方法也不是一次灌输学生就会用了，而是在平时课堂练习或者小测验中，教师要有目的的进行训练。久而久之，他们就会把这些检查方法自觉运用起来，慢慢地养成了细心检查的习惯。
　　三、进行激励评价，增强自信心。
　　从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。
　　(1)表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检查后，全部正确的同学给予表扬、奖励(奖一面红旗)，到期末时累计获得小红旗数量前十名的同学可以获得奖品。起初表扬激励法产生了一定的效果，但一段时间后发现这一方法只对少部分学生有效，大部分学生对这一奖励方法已无动于衷。针对上述原因，几经深思熟虑后，及时调整了研究策略，采取了第二种激励措施。
　　(2)自评、互评相结合。
　　具体地说，每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，并将每次检查的结果记录在表格中。到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。经过几次尝试，我发现这一方法效果不错，小学生具有争强好胜的心理，表现意识强，他们乐于争当“小老师”，个个认认真真地检查同桌的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。
　　四、培养学生认真检查、独立验算的习惯。
　　1．激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。 
　　①开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算速度和准确率的目的。 
　　②热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强学习自信心，再提出殷切的希望，促其改正缺点。 
　　2．对比分析，反复练习，形成计算技能。 
　　①对于较为普遍或容易混淆的计算问题，就要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。 
　　②对于学生容易计算错误的计算题，要建立“错题档案卡片”，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。
　　③每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力由量变为学生的数学成绩的提高打下坚实的基础，到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和准确率， 
　　总之，培养学生细心检查，是在培养学生的一种习惯，仔细检查在人的一生中是非常重要的，不管是在我们的学习中，还是工作中，这都是一个人认真负责的表现，也是取得良好学习成绩和工作绩效的前提条件。因此，培养学生良好的检查习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。这就需要我们在平时的教学中善于捕捉教育契机，适时引导，经常提醒督促，促使学生逐步养成认真检验的好习惯的。