将民间游戏融入幼儿园园本课程

贵州省盘县盘关镇盘江幼儿园 任 敏

  民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的活动。它代表民族文化的一部分，它曾给我们带来多少童年的欢乐，而在如今的幼儿园，民间游戏已经消失了。我们根据本园、本地区的特点，把民间游戏纳入到园本课程中。针对幼儿的年龄特点及身心发展规律, 有目的地组织和开展民间传统游戏，既丰富了教育活动内容，又为幼儿提供了感受和体验传统文化的机会，培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感，也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。有人认为玩民间游戏太土气，太落后。其实这是对民间游戏的曲解。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，民间游戏具有以下特点：
　　1、随意性。从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，如利用石子或果核，按不同的图形玩“走子”游戏。
　　2、趣味性。民间游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒，其中好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。
　　在民间游戏的收集．整理、运用的过程中，我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，通过民间游戏的实践和开展，探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的一日教育活动之中。
　　1、体育教学活动
　　民间游戏内容广泛而丰富。其中有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作。在预设逐日计划时，可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如：中班上学期促进动作发展目标之一为——跑，“在一定范围内四散地追逐跑”。此目标分别制定在月、周计划中，最后落实于日计划中完成。在预设活动时，可以按班级实际情况分别选择“猫捉老鼠几更天”、“荷花荷花几时开”、等民间游戏。它们能基本实现“在一定范围内四散追逐跑”的目的，且游戏形式生动有趣，孩子在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。
　　2、户外小型分散游戏
　　户外小型分散活动一般以玩运动器具、小型体育玩具和小游戏为主。这其间，一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养孩子交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如：“跳皮筋”、“炒黄豆”、“跳格格”等，孩子可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。
　　3、区角自选游戏
　　来园是孩子愉快的开始一天生活的关键。为丰富活动内容，可以适当的选择一些发展孩子小肌肉或手眼协调能力的民间游戏。如“挑棍”、“弹蚕豆”、“烟盒三角块”、“抓籽”等。
　　4、零散间隙时间
　　一日活动中有许多零散时间，可以选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻花绳”、“捉猴”、“找东南西北”、’石头、剪子、布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队、等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替的原则，让孩子得到充分的自由。
　　民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我国传统文化也将成为促进时代发展的新文化，幼儿民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和不断研究、探索与实践，让其能更好地发挥作用。