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小学语文教学之我见

 

【作者】 陈茂新

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

小学语文教学之我见


广西玉林市博白县英桥镇永新村小学 陈茂新


  新课程教学已开始几年了,在近几年的教育教学工作中我走过弯路,有过教训,但我也同时有不少可贵的收获。现就个人工作上的做法说一说。
  一、让每个学生“动”起来
  真正有价值的课堂教学应是师生交往、共同发展的过程。在教学过程中,教师应关注每个学生的个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,让每个学生“动”起来,使每个学生都能得到充分发展。
  1、让设疑、质疑、合作、探究贯穿课堂
  在教学中,我们往往习惯于用自己设计的教学模式去影响学生的思维,岂不知,这只会更多的扼杀学生的思维。新课程指出正确的方法是充分发挥学生的主体地位,还学生一个自我发展的空间。那么我们就应该针对学生的求知欲,好奇心心理特征,创设具有科学性、新颖别致,足以引起学生探索活动的各种疑问,通过设疑和解疑使学生产生兴趣,获得知识,发展思维,充分调动学生学习的积极性和主动性。教学的实践也证明,设疑、质疑、合作、探究不仅能调动学生阅读的积极性,养成认真思考问题的习惯,激发学习热情,有利于发展学生的思维能力,而且还可以提高交流的针对性,加速教学的进程,提高效率。如在教学时,我先让学生整体感知,熟悉文体,在此基础上,教师提示让学生自行确定目标,可以利用课本后的问题提示预习,讨论归纳出两个目标:1、文章的大意讲了什么?2、文章想反映什么?试在文章中看一看有怎样的修辞手法,揣摩修辞在文中的作用(这样可以为作文打基础)。其中本文的重点是目标2,为了使每人“动”起来,请学生四人一小组,结合目标2和课后练习开展讨论,其中一人执笔,将讨论的问题记下来,以此激励学生探究的兴趣,讨论完毕后,一人代表小组发言,其他两人可作补充,每次轮换发言、记录。在小组中进行比较,看谁的小组发言正确率高,给小组进行奖励,经过小组的讨论,问题一般都基本接近答案,因此,学生也爱回答问题,也爱思考问题。有时他们的回答都让我惊叹,如学习《包公审驴》后,学生问:“老师,包公那么大的官有时间整天围绕那么一件事来做吗?光审驴就几天时间,他还忙其它事吗?”“老师,包公那么有名小偷还敢在他眼皮子底下作案,小偷难道不知道包公断案如神吗?小偷不是太傻了吗?”“老师,人都说老马识途,包公那时是咋知道驴识途的,是不是有意夸张包公“神”呢?”听后我在叹服,学生稚嫩的生命体中竟潜藏着何等巨大的自我创造的能量!当然,这样的课必须有教师在问题的引导上多下功夫,在学生的回答上多鼓励。
  2、教师放手,学生动手
  多媒体信息技术教学是新兴的一种教学手段,为了提高学生的兴趣,教师可放手,让学生充分利用网上资源,鼓励学生去查阅相关的资料,要远远优于教师的介绍。因为学生无论在思维上还是行动上都是处于积极活跃的状态,不仅锻炼了他们的思维能力,而且锻炼了动手实践能力。例如在教学时,要求学生不管用什么方法查找课文中作者的资料、写作的背景……学生兴趣很浓,既可领悟作者的思想还可在课堂上将此介绍给大家,将自己也展示了一次。
  3、鼓励学生大胆想象
  爱因斯坦说过:“想象永远比知识重要。”插上想象的翅膀,将会有一方更广阔的天空任你翱翔。在教学中,想象显得尤为重要,它是知识的巩固和深化,是阅读的拓宽。如在教学《种子的梦》,引导学生品味诗句时,激发学生想象:呈现在你面前的是一幅什么画面?用100字左右的文字描绘出来,并试着仿照加写一段,以此提高学生的写作水平,班级中沈森、沈一虎等几个学生还迷上了写诗。
  二、让教师语言“感染力”强起来
  1、教学语言的趣味性和节奏性。教师的语言应生动流畅,富于趣味性接近学生的现实性,不能一直一个调绷的高高的,这样只会使学生萎靡不振,造成课堂气氛沉闷;老师讲解的语言要抑扬顿挫,有轻重缓急,富于节奏感,可适当的夹杂一些与问题相关又与学生有联系的话题,或举例时以学生为原形,使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听,听进去、学进去。
  2、老师语言简洁、形象、直观、富于启发性,切忌语言拖泥带水或前言不搭后语,漫无边际。老师说的口干舌燥,忙得不亦乐乎,学生听得一塌糊涂。教师在课堂上的语言最好是越通俗越好,且简明扼要,适当的时候还可以加一些肢体语言调节课堂气氛,这样不至因教师的废话连篇而引起学生的逆反心理,让学生心烦,没兴趣听课,从而影响课堂的教学效果。
  三、对学生激励多起来
  没有人甘愿落后,天天受老师、家长的批评,对学生来讲,表扬、激励多于批评、指责,这样可以激发学生的学习动机,学生史魁以前是一个不爱写作业的学生,但在我的经常鼓励下现在的作业一次也未差过。学生不仅有强烈的求知欲、好奇心,还有很强的好胜心,语文课上,我们可以举办作文比赛、口语演讲比赛、课本剧比赛等一系列的活动,增强学生的参与意识,调动学生的积极性,提高学生的综合素质。
  当然,学生的小组学习刚开始时我就把握不当,就相当的费时常有拖堂的现象,还有课堂乱哄哄的感觉,后来,有了计划和安排慢慢地才调整过来。学生的作文、口语等比赛,我开始也认为耽误时间不愿意搞,后来在学生的撒娇下才开始的,当然也正因为学生的撒娇让我尝到了这样做在教学上的好处,并下决心将此活动长期地开展下去。
  以上所谈只是个人在工作中的摸索,上好语文课关键在于教师要有过硬的专业知识,掌握教育教学规律,懂得学生的心理,了解学生的性格特点和掌握知识的程度,去迎合学生的心理同时尽可能的把多种教学手段运用到教学中去,让学生上课时感到轻松愉快,觉得既学到了知识,又是一种享受,只有这样才有可能提高语文的教学效果。
  参考文献:
  [1]《走进新课程》

  • 【发布时间】2017/3/21 17:09:08
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