化学实验教学中充分发挥学生的展示欲

甘肃省临夏市第一中学 娄廷虎

  【摘 要】 化学教学侧重培养学生的化学科学素质，而化学科学素质则由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学态度和化学科学品质五要素构成。实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。因此，人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。
　　【关键词】 实验教学；开展与改革；素质教育

　　一、构建一个平等的展示平台
　　在化学实验教学中搭建一个平等的展示平台是非常重要的。因为平等是课堂教学的灵魂，没有灵魂的课堂教学是失败的教学。在新课程理念的指导下，要想让课堂教学生动活泼起来，课堂教学一定要在平等的方式中进行，教师要从权威教学转变为共同探讨教学中，因为教师只是一个学习的组织者和引导者，而学生才是学习者；教师必须放下居高临下的态度，走近学生，与学生共进一种平等的师生关系。教师必须关注善待每一个学生的成长、尊重学生的人格，关注个体差异，不能有偏心、私心，尽量满足不同要求，营造一个平等的交流、对话、展示空间，让学生主动去学习，感觉学习是一件快乐的事情，而不是一种责任。
　　二、要克服展示的心理障碍
　　中学生的心理障碍大致有：怕别人说自己爱出风头而不敢展示；想展示却不敢展示，缺乏展示的勇气，患有展示的恐惧症；有些同学思路正确但是又怕出错误有损面子而保持沉默观望。针对这些心理障碍教师要进行适当的诱导、引导、开导，对症下药，因材施教，妥善处理，帮助学生克服、走出心理障碍的阴影，否则将严重地阻碍和抑制展示行为和展示效果，进一步影响学生的进步、成长。
　　三、要树立正确的展示观众
　　在教学中，要保护和培养学生的展示，要进行正确引导，务必使学生明白，展示不是出风头，是自我进步发展的表现，是把学习到知识进一步练习与实践、是巩固、是学习与检验，每一个同学必须以平等的身份、角色，积极的参与到教育教学中。有些同学在展示自己时难免出现各种差错、漏洞，于是有一部分同学就大笑，因此在教学中要防止出现起哄的现象，要告诉学生人无完人，都是在摸索中前进，都是在摸爬滚打中成长起来的，科学家、伟人也是。而还有一部分同学由于虚荣心太强，难免会出现弄虚作假的展示，针对这些教师要及时加以批评，使学生逐渐树立起正确的展示欲。如在做氧气实验室制取实验时，学生在讲台上操作时，有的学生显得手脚不灵活，给试管套上试管夹没套好，给集气瓶装满水时费劲，于是有些同学就在下面大笑，教师要及时制止并加以批评，同时要鼓励有失误的同学继续努力，课下要多练习，才能不断完善自己。
　　四、要精心设计展示的内容
　　在教学活动中，教师要为学生提供有价值的内容、设计有意思的、有启发性的问题去展示。在学习净水器的制作之后，让学生课下动手制作净水器；在讲灭火器原理时让学生利用家中的面碱和醋自制自灭火器；在讲了酸碱指示剂的制取原理之后，让学生利用花瓣、菜叶自制酸碱指示剂，并用他们自制的酸碱指示剂来检验一些物质（各种水果、蔬菜、矿泉水、自来水）的酸碱性，然后让他们展示自己的作品，让他们获得成功的喜悦。在学习了一些化学之最之后，让学生收集化学之最，并且进行比赛看谁收集的多；在学习制取二氧化碳气体时，我给出了不同的药品和仪器。药品：1、石灰石粉末和稀盐酸的反应2、石灰石粉末和稀硫酸的反应3、块状石灰石和稀盐酸的反应4、块状石灰石和稀硫酸的反应5、块状石灰石和浓硫酸的反应6、碳酸钠和稀盐酸的反应7、碳酸钙粉末和稀盐酸的反应。仪器：烧杯、试管、锥形瓶、分液漏斗、长颈漏斗、漏斗、集气瓶、注射器、有孔塑料板、单孔胶塞、双孔胶塞、导管、水槽、铁架台、胶皮管等仪器。每一小组根据自己的设计需要进行有目的去选择，并且说出设计方案的理由。在学习完所有的化学方程式之后，让学生归纳总结看谁总结的最全面；在学习了塑料、化肥、农药时学生通过答辩的方式说出塑料、化肥、农药给生活带来的利与弊。在各种平等展示台上，出现了许多的精彩者，学生的展示欲得到了充分的发挥，学生的积极性也得到了很大的提高
　　五、要提供展示的机会
　　要使学生的展示欲能够充分的展示，就要给学生提供展示的机会，要给学生充足的准备时间。展示的机会不只是给几个学生去准备的，而是为所有的学生准备的，力求每一位学生都能参与。教师不仅要保护其展示欲强的学生的积极性，使其展示力在难度更大的机会中得以充分发挥并获得成功，又要将难度小的智谋展示机会留给展示欲弱的学生，使他们也能在展示的成功中尝试“成功喜悦，树立自信，进而提高展示热情”。也就是展示智谋要有层次，有一定的难度。如，一些简单的实验基本操作如取固体药品、量取液体体积、给试管加热、清洗仪器、过滤、加热蒸发等操作让展示欲弱的学生去做，而复杂的操作如氧气、二氧化碳的制取、设计难度大的实验就让展示欲强的学生去做，合理的去支配展示的机会，去造就不同的人才。
　　六、要强化展示的内功与魅力
　　展示的内功包括：扎实的基本知识、流畅的语言表达能力、敏锐的洞察力、较高的分析、归纳的水平、发现问题和独立思考的个性品质、实际动手操作能力等。九年级的学生年龄在14—16岁之间，这是人生展示欲最强的年龄段。但是他们的底子薄，基础差，知识的容量小，各种能力差，特别是对多层次问题的驾驭，常有力不从心之感，往往导致展示失误。要想让学生充分的展示自我，教师就要在日常的教学中，通过多种形式、途径，有效地强化学生的内功，使其掌握良好的展示手段，提高自己的展示能力，增强展示的信心，这才能体现展示的魅力。才能使学生不仅乐于展示，而且还会有出色的展示。如在制取二氧化碳气体时，我给出了不同的药品和仪器，每一小组根据自己的设计需要进行有目的去选择，并且说出设计方案的理由。药品：1、石灰石粉末和稀盐酸的反应2、石灰石和稀硫酸的反应3、块状石灰石粉末和稀盐酸的反应4、块状石灰石和稀硫酸的反应5、块状石灰石和浓硫酸的反应6、碳酸钠和稀盐酸的反应7、碳酸钙和稀盐酸的反应。仪器：烧杯、试管、锥形瓶、分液漏斗、长颈漏斗、漏斗、集气瓶、注射器、有孔塑料板、单孔胶塞、双孔胶塞、导管、水槽、铁架台、胶皮管等仪器。在选择仪器、药品的过程中培养了学生的思维能力、想象力；在具体的实际操作过程中培养了学生的观察力、实际动手操作能力、团结协作能力等；在描述现象、归纳、分析、整理的过程中培养了学生的观察能力、语言表达能力、归纳、分析能力等。
　　总而言之，在教学中如果能做到以上几点，就能在化学实验教学中充分发挥学生的展示欲。也使学生的各种能力得到提高升华。
　　参考文献： 
　　[1]纪图雅.中等职业学校化学实验教学中学生思维训练研究[D].内蒙古师范大学，2005. 
　　[2]余跃平.试论初中学生化学思维能力培养[J].成都教育学院学报，2006. 
　　[3]王礼祥.初中化学教学中科学方法教育研究[D].扬州大学，2004.