探讨高中思想政治课教学要把握好的几个尺度

广西容县高级中学 梁淑敏

  高中思想政治课教学是对高中生进行人生观、世界观、价值观教育的课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。作为思想政治课教师，为提高学生的思想道德素质和科学文化素质，为提高教育教学质量，就必须正确把握好以下几个尺度：
　　一、要把握好知识的深浅度
　　高中思想政治课教材知识涉及面较广，知识程度多元化。在教学中，有时为了讲清某些问题，教师必须对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展必须有个“度”，要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。例如：我在讲授《党的基本路线》时，首先播放歌曲《走进新时代》，“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来……”让学生谈谈自己的感想。跟着引导学生思考：“当家作主站起来”是什么时候？
　　“高举旗帜”高举什么旗帜？“继往开来的引路人”指的是谁？“改革开放”是从什么时候开始的？“富起来”的原因只是改革开放吗？通过播放歌曲，让学生讨论和交流问题，既复习了旧课又引入了新课，既把学生引入了情境，又激发了学生学习的好奇心，引起了学生学习的兴趣。
　　其次提出新问题：
　　1、社会主义初级阶段基本路线的内容是什么？
　　2、社会主义初级阶段的奋斗目标是什么？
　　3、基本路线的核心内容是什么？让学生按老师提出的问题看书思考来回答。这样学生学起来就会一清二楚，一目了然。因此，深化和拓展教材要有“度”，要以课程标准为依据，以人为本，因材施教，以帮助学生理解和运用基础知识为原则，深入浅出，使学生容易掌握。
　　二、要把握好知识传授的疏密度
　　在高中思想政治课教学中，有两种做法值得注意：一是低估学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲，影响学生对重点、难点知识的理解掌握；二是不顾学生的接受能力，快节奏、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。要避免上述两种错误做法，教师就必须吃透课程标准和教材，深入了解学生，在备课和授课时，突出重点，突破难点，详略得当，找到既能顺利完成教学任务，又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点，做到疏密适度。这种适当的疏密度传授方式，有利于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
　　三、要把握好课堂提问的适度
　　提问是课堂教学的重要手段。一个恰当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。但在实际教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如：不加思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇一律，不分对象等等。要克服这些现象，我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。第一，提问要难易有度。既要有是什么、为什么，又要有怎样做，再加综合探究。让学生多方面思考，激发学生答题的兴趣。第二，提问要数量有度。虽然课堂提问的作用很大，但因为每堂课只有45分钟，老师要利用大部分时间向学生传授新课，小部分时间由老师提问，所以要控制好人数和题量，使学生在老师的提问中巩固知识和学到知识。因此，提问的次数必须适度。第三，提问要“点”“面”有度。教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，让各层次学生学有所得。
　　四、要把握好举例说明的力度
　　首先，列举的事例在量上要充足，具有足够的说服力。高中思想政治课是对高中生进行思想政治教育的主渠道，这就要求教师不能照本宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以增强教育效果。例如，我在讲授《共同浇灌民族团结之花》时，先播放一曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。……”再结合庆祝中华人民共和国成立六十周年，在天安门广场立起的56根民族团结柱，来说明：新中国成立后，我国各民族之间建立了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。让学生懂得：国家要振兴，民族就要团结，才能把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。这样，学生学得轻松，乐在其中。
　　其次，事例的选择要有典型的代表性。应对事例进行筛选，才能就达到教育的目的，也会提高教学效果。例如：我在讲授新时期最鲜明的特点是改革开放。改革开放是强国之路，是我们国家发展进步的活力源泉。讲到我国的国防和军队迈出了新步伐时，我例举了庆祝国庆六十周年阅兵仪式，各个方队的士兵迈着整齐矫健的步伐，以排山倒海之势走过天安门广场，来说明我国的国防和军队建设日益强大了，重振了军威和国威，让世界人民瞩目，也让每一个中国人都为祖国的繁荣昌盛而自豪。紧紧围绕讲述的重点慎重选择典型事例来增强说服力。这种恰到好处的典型事例，有利于学生更易理解书本知识。
　　总之，在高中思想政治课教学中，不管是对知识的传授，还是对学生进行思想教育，教师都应根据课程标准、教材的要求和学生的具体情况，方方面面都紧紧把握“适度”原则，力求使每一节课处理都恰到好处，做到教与学的完美统一，才能更好地提高教育教学质量。