农村小学数学教学与信息技术结合新模式的初探

广西北流市西埌镇平山小学 庞万清

  【摘 要】 现代多媒体教学设备的普及给农村教学的传统模式带来了全新的变革,如何更好更合理地使用多媒体设备提高教学的效果和质量,成为广大农村教师必须要深入研究探索并身体力行的重要课题。本文针对新课改形势下农村小学数学教学与信息技术结合新模式的建立展开探究，从五个方面分析了小学数学教师应怎样结合信息技术建立起全新的教学模式，以促进学生对于小学数学课程学习的积极性，增强学生的实际数学应用能力，全面提高学生素质。
　　【关键词】 小学数学；信息技术；多媒体；新模式 

　　课堂占据了学生学习的大部分时间，是其吸收知识的摇篮，因而，在新课改的教育背景下，若要进一步提高小学数学教学的有效性，提高学生的数学素养和数学运用能力，建立小学数学教学的全新模式，教师就应改进课堂教学环节，利用多种手段不断致力于学生实际能力、价值观以及情感态度等的培养。以学生为课堂主体的全新教学模式能够使数学课堂充满活力与升级，不断突破教材和书本的固有内容，更好调动学生的主体意识和参与积极性，是新时期小学数学教学改革的必由之路。下面笔者就建立农村小学数学教学与信息技术结合新模式的具体对策展开讨论。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　教育心理学家的研究成果表明，能够让学生处于身临其境的教学环境当中，能够让学生集中精力、全神贯注地投入到这一情境当中。而这种全身心的投入，可以大大激发学生的求知欲，使得他们在课堂中，能够持续高效的学习热情。在传统的课堂教学模式当中，情境设置往往很难，因为课堂空间的限制，使得学生只能在固定的环境当中，去进行学习。但是，多媒体教学的引入，将这一限制打破。老师通过多媒体技术，将课堂教学从板书时代，带入到声光电一体，可以全面带动小学生感官体验的现代教学环境当中。
　　在农村小学数学课堂的多媒体运用中，枯燥的数学课堂可以变得津津有味。数学的生活化教学体验提升学生对数学课堂的兴趣。例如，在进行数学运算的教学当中，通过商业采购买卖的动画制作，为数学加入动画情节，让学生能够有效地参与到课堂情节当中，使得学生可以在更加有趣的环境当中学习。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。这大大提升了学生对数学的兴趣，从而使得数学课堂也充满了欢声笑语。
　　二、妙用教材，直观演示
　　多媒体技术最大的特点是能够实现表现主体的形象化和直观化。在数学教学内容当中，许多概念性的理论往往过于枯燥，对于农村小学这一年龄段的学生来讲，他们往往会感觉单调，并且对于教学当中的相关理论无法深刻理解。而多媒体技术则为教师提供了该问题解决的重要路径：通过多媒体教学，教师可以实现学生教学思维多角度、多层面的思维延伸和发展。其知识面也会随之增长。这种将枯燥的数学知识直观化的教学体验，不但能够活跃课堂气氛，而且大大提升了学生对于数学理论知识的认知和发展。在多媒体教学当中，课件、ppt的运用使得此前只能用语言传递、靠学生想象的情境可以被直观地展现出来。教材与多媒体技术的有效结合，实现了教学直观化的体验，这不仅仅让课堂内容更加活跃，实践证明，学生的学习效果也大为增加。
　　三、化静为动，生动形象
　　根据小学生心理的特点和其记忆规律，心理学家认为他们对动态的理论和图像的记忆能力更佳。在农村传统课堂教学当中，由于课本和黑板是处于静态的过程，加上很多知识也往往呈现出静态化的特点，学生对此掌握的过程及学习效果很难达到预期的效果。而在多媒体教学当中，化静为动，将静态的效果转换为动态的情境模式，知识点的结构构成，和授课的形态，往往处于流动化的状态。这种动态化的效果使得学生的注意力和精力要紧紧放在屏幕之上。小学数学课堂在应用题的讲述当中，这种动态化的效果将更加明显，在预设的情境当中，通过数量变化和相互互动，实现课堂教学内在联系的整体整合。形象化、动态化的视觉效果，不仅仅大大提升学生的思维能力，也使得他们可以更加有效地实现对于知识的掌握。从静态教学到动态教学的转变，实现了其教学方式和教学思维的更新，尤其结合农村的小学生特点这更一种行之有效的好方法。
　　四、现代教学，追根溯源
　　在对学生进行数学知识的传授的时候，我们不仅仅要传授知识理论的基本内容，更要从理性的角度向学生推导这些理论知识的来源。作为抽象化的数学知识，其来源往往来自于对现实生活规律的归纳和总结，因此作为教师，要积极去探寻知识的来源结构，真正实现知识的形成过程。通过多媒体技术，我们可以列举大量的实例，让学生能够从日常生活的角度去感知数学、数理的起源和发展。在我个人的教学实践当中，我通过多媒体技术，运用电脑绘图，形象地向学生们展示了两点之间直线最短的理论。学生不仅能够记住两点之间线段最短的原因，更能清楚地明白其推导过程，这对于其学习生涯具有非常重要的帮助。这大大拓宽了农村学生的思路，培养了学生积极参与的能力，使得数学教学科研追根溯源。
　　五、拓宽思路，开发思维
　　多媒体教学的另外一项重要的作用是能够拓宽学生的思路，大力开发学生的思维。学生的学习成绩是由多种元素共同作用才形成的，但其中最为重要的是他们的思维习惯和学习方法。多媒体教学科研通过对知识结构的剖析，帮助学生形成整体的学习思路，建构起整体的学习理论架构和学习空间。多媒体教学的一大特征是，为学生提供了广泛参与的可能，他们在学习过程中，通过对多媒体的操作，实现其理论思维的拓展，例如，在使用多媒体画图软件进行学习时，他们可以充分发挥自己的想象力，实现对轴对称图形和对中心对称图形的理解。他们根据定义，展开广泛的创意，实现这种图形的建构，并最终实现对概念的掌握，这一过程大大丰富了他们对概念的认知，也大大开发了其思维。
　　结束语：
　　综上所述，农村小学数学教学与信息技术结合新模式的建立不仅有利于进一步贯彻满足新课程改革的需要，也能够改革传统数学教学所存在的各种弊端，使学生的素质和能力能够获得更大限度的提升与发展。在小学数学课堂教学全过程中，教师应通过创设情境、妙用教材、化静为动、多媒体现代教学、注重拓展思维等手段致力于提高学生的课堂学习兴趣和课堂主体地位，这样才能够建立新课改背景下的全新小学数学教学模式，进一步加强数学课堂教学同现代多媒体信息技术的融合，也有利于从实际上提高学生的自主学习能力，使其获得更为全面的发展。
　　参考文献：
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