(甘肃省教育科学“十二五”规划课题:GS[2014]GHB1585)

五步教学导学案课前导语设计的探究

甘肃省张掖市山丹县南关学校 王福兰

　　【摘 要】 语文课堂教学中，导语虽然简短，但绝对不可小觑，它直接关系到课堂教学效果的好与坏和教学质量的高与低。成功的导语，如同徐徐拉开的大幕，让学生一眼就看到精致的美景;犹如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。 
　　【关键词】 语文课堂；导语设计；多元化；提高效率；提升素养

　　良好的课堂导语不仅能先声夺人，磁石般吸引住学生，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开预设良好的教学气氛，开启学生的心理通道，给教学定下成功的基调。好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。
　　那么在使用五步教学导学案的语文教学中应怎样运用导语才能取得良好的效果呢？在近几年的语文课堂实践中，我觉得使用五步教学导学案的课堂导语在了解学生对新学课认知基础上应具有导控性、指向性、新颖性和精炼性。根据这四个特性，去设计每一堂课的导语，诱导学生课堂学习活动的顺向心理定势，形成良好的教学准备状态，从而迅速进入预定的教学轨道。为此，我总结如下几种适宜五步教学导学案课前的导语方法：
　　一、意境导入法
　　所谓意境导入，就是用富有诗情画意的优美语言导引学生迅速进入课文意境之中。我在教学优美的文学作品，尤其是诗歌和抒情散文时，常常用一段富有诗情画意的导语，将学生带入课文的那种优美的意境。如我为《春》设计的导语：
　　一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在散文家朱自清的笔下，春又是怎样的呢？
　　这则导语本身就是一首优美的春题散文诗，接下来我又让学生背诵了两首描写春光美丽的富有优美意境的古诗。学生尽管课前已自学了导学案中的部分内容但听了这段导语，仍达到了未见其人先闻其声的境地，还没读《春》，就已沉浸于浓浓的春意之中了，这样顺势一引，学生自然而然地引入了《春》的艺术意境之中。
　　二、情感导入法
　　有的课文情感性强，或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，教学这样的课文，运用情感导入法最适宜运用五步教学导学案的课堂。所谓情感导入就是用充满与作品一致的感情色彩的语言去感染学生，使学生处于一种良性的情感准备状态。如我在教《周总理，你在哪里》一文的导语时是这样设计的。
　　我们新中国的第一任总理——敬爱的周恩来总理，已经逝世好多年了，但直到今天，一提到他，亿万人民的心中仍然油然而生敬意，总理忙碌的身影和慈祥的面容仿佛就在眼前，他温馨的话语和爽朗的笑声仿佛就在耳畔。可是倒行逆施的“四人帮”，在总理生前横加迫害，逝世后又不准人民悼念，而人民偏偏不怕高压，爆发了“四·五”事件，冒着危险自发地云集在天安门广场，以各种形式悼念总理。
　　这则导语，寥寥数语，却调动起了学生对总理的敬，对总理逝世的痛，对“四人帮”的愤！造成了学生课前与课中一致的情绪情感合流，恰到好处地实现了导入任务。
　　三、知识导入法
　　有时，为了使学生建立新旧知识的联系或者使学生明确本课知识的重点，有必要作一些适当的旧知识提示，使学生产生一种知识的前后贯通感，有利于学生原有认知结构迅速同化新知，这就是知识导入，此法在五步教学导学案的课堂教学中是最常用的一种方法，如我在教初中第六册说明文单元的导语是这样设计的：
　　说明文的结构有纵式、横式之分，有总分式、分总式、总分总式之分；安排说明文的顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序，还有的按关系顺序，那么为什么会有这许多不同的安排？它的依据是什么呢？现在就让我们在本册的说明文单元中找答案。
　　导语这样设计，学生就很自然地将以前学过的知识与利用五步教学导学案自学所已知的知识和当前要学习的内容联系起来，并能主动地利用这些理论知识来指导阅读。
　　四、思路导入法
　　为了使学生尽快地把握文章思路，常常要针对文章用些富于启发性的语言，引导学生进行联想、想象、思维等，使学生迅速进入预定轨道，这就是所谓思路导入。如我在教《北京立交桥》一文时，导语是这样设计的：
　　我们刚学过的《中国石拱桥》是一篇说明文，它用灵活多样的说明方法，准确而严密的语言，科学地说明了中国石拱桥的特点及其发展过程，使我们获得了关于中国石拱桥的知识。今天我们再学一篇有关桥的文章——《北京立交桥》。同是写“桥”，但两篇文章的体裁、表现方式却不同。《北京立交桥》它主要以记叙的方式报道了北京立交桥飞速发展的情况。
　　这样一导，很快就把学生的思路由说明引导到记叙上来，学生的思路与文章的思路及教师讲课的思路由导语统一到一起来了。
　　五、媒介导入法
　　在使用五步教学导学案的语文教学中巧妙地运用多媒体，通过欣（下转第34页）（上接第10页）赏音乐，观看视频等方式，让学生感受不同的魅力，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。
　　例如：我在讲的《邓稼先》这篇文章，就放了一段发射导弹的视频，一下子就吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，并很快的进入到本课的学习中。有些文章还可以在讲课前播放一首歌曲，来吸引学生对课文的学习。例如我在讲《背影》一课时，先在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。然后我介绍这样几句歌词：”在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
　　六、作者导入法
　　对一些比较著名的作家，我们往往要在学习文章之前介绍这个作者的生平，代表作，甚至要介绍一些有关这个作者的轶闻趣事。通过对作者的介绍，不仅能使学生了解必要的文学常识，而且能使学生产生对于作者的崇敬之情，从而激发他对于这个作者所写的这篇课文的学习兴趣。在使用五步教学的语文导学案教学中，因为这一部分知识已让学生进行了自主学习，所以这种导入法可让学生替代老师进行导入，既是对学生所做导学案情况的检测，又能激发学生学习语文的兴趣。
　　七、问题导入法
　　有的课文在学习之前可以先提几个问题，让学生带着问题去学习，往往也能增学生的学习兴趣。例如：在讲《曹刿论战》一文时，我是这样设计导语的，同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？一场战争的取胜到底依靠什么呢？这样的连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。
　　八、谜语、故事、对联、名言开门法
　　在传授新课前，如果猜一个与课文有关的谜语或讲述一个与课文有关的故事、一副对联、一句名言，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能使学生兴趣大增，注意力集中，快速地进入到新课的学习中，就能起到意想不到的效果。
　　总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。其实导入的方法要因课型的不同而不同。导无定法，适合的才是最好的。让我们进一步去研究这门艺术。
　　在使用五步教学的语文导学案教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的、适宜的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。
　　参考文献： 
　　[1]庄乐君.先声夺人 激发兴趣――中学语文教学导语的设计[J].科技信息，2010（13）.
　　[2]梁文茂.开启课堂宝库的金钥匙――语文课堂教学导语设计浅谈[J].中国科教创新导刊，2010（09）.