英语教学要注重小组合作的重要性

四川省甘孜藏族自治州甘孜县民族中学 周 涛

  【摘 要】 合作共赢是社会发展的一个必要趋势，也是现代课堂教学理念的根本变革。而在英语课堂中，合作学习是一种以学生为中心，以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。合作学习作为一种新颖的学习方式，是当前基础教育课程改革的一大热题。
　　【关键词】 小组合作；合作学习；英语教学

　　将学生一味被动接受的传统学习方式进行变革是新课程改革的重点要求，新课程改革的首要目标是提倡学生采用自主、代写论文合作、创新的学习模式。在初中英语教学中采取小组合作学习的策略既符合新课程理念，又能提高学生的学习效率。
　　一、小组合作学习的重要性：
　　1.有利于学生社会适应性的培养
　　班集体就相当于是一个小社会，职称论文学生在这个特殊的社会中学习，要使自身综合能力得到发展与提高，并且逐渐适应这个小集体，就必须在集体的帮助教导下，在对集体的服务活动中发挥个人的主观能动性。
　　2.有利于学生独立自主性的培养
　　开放型人才是具有自主性、自主能动性和独立创新性的人才。他们在社会交往的过程中，利用自身独有的思维与见解去看待事物，对于不同的事物敢于提出自己的看法，同时能够解决在社会生活中遇到的问题。培养这类人才最有效途径就是通过小组合作学习的方式。因为这种学习方式能够在进行小组活动的同时，训练小组成员的语言能力、思考能力及胆量。小组成员之间的交流式学习，能够促使学生与他人交往过程中时刻发挥主观能动性，形成自己看待事物的独特思维和见解，并通过语言将他们的见解大胆表达出来。
　　3.有利于学生主体性的发展
　　小组合作学习把学生个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组与组之间竞争的格局，以这种教学方式去实现“不求人人成功，但求人人进步”终极目标。在这种目标结构中，可以改变小组成员只争输赢的观念，使他们不再对竞争失败感到恐惧，因为在学习的过程中，他们有着共同的期望和目标。同时，小组成员的集体荣誉感也因结成“利益共同体”而加强，学生参与学习、乐于学习的兴趣也会得到激发，从而培养他们的自主性，发挥他们潜在能力。
　　4.有利于学生学习正确率的提高
　　通过小组合作性学习，可以及时纠正学生原本不正确的思考结果，在这种学习氛围下，为了寻求问题的答案，不愿思考的学生也必须主动去思考，并与同组的其他同学展开讨论。另外，这种方法可以充分激发组内学生的学习兴趣，树立他们的集体中心意识，增强学生捍卫集体荣誉的决心，提高学习积极性，进而充分发挥个体的主观能动性。
　　二、实施小组合作学习的策略 
　　1合理分组是合作成功的前提条件
　　首先我们应该尽快调查清楚学生的情况，代写初中英语教学论文根据他们的学习水平、个性特征、兴趣爱好和能力倾向等做出有针对性的总结，安排一个有利于在英语课堂上进行小组合作学习的学生座位表。分组时应该采取“异质分组”的原则——将女生和男生、英语水平好的和水平不高的、性格外向的和性格内向的学生搭配分组，目的是使他们之间形成一种互补关系。为了让学生有更加宽阔的交流空间，每个小组的人数最好为4-6人。每学期至少要调整一次分组情况，这样才能真正达到小组合作学习的目的。
　　2.任务选择是合作成功的必要条件
　　开展合作学习之前对于任务的选择显得尤为重要。我们应结合学生的实际能力，选择那些具有挑战性、探索性和一定的开放性的问题。这种课题能够吸引学生的兴趣，从而使学生积极参与，大胆表演。这不仅能够锻炼他们的英语表达能力，更锻炼用英语交际的本领，养成学生灵活运用英语的习惯，从而使小组合作效果更为明显。
　　3.教师调控是合作学习成功的关键
　　在合作学习过程中，教师应承担起学生学习的指引者和促进者的责任，有时还必须深入同学中，做他们的合作者。这样一来，教师就必须亲自到每个小组中去，认真倾听同学们的讨论，并不时地和小组成员进行交流。教师必须对每个小组的活动情况进行认真观察和深入了解，同时对活动开展顺利的小组予以表扬；而对于出现问题的小组，教师则应及时参与其中，为学生提供指导，纠正他们的错误。
　　4.合理评价是合作学习成功的保障
　　在进行评价的过程中，必须切实做到客观公正，把个人的竞争转变成小组团体的竞争，把该小组的总成绩作为奖励的依据，对整个小组的成员整体认可，真正达到“小组内部成员合作，组与组之间竞争”的目标，从而使评价的重心从鼓励个人孤身竞争达标转向大家齐心协力，合作达标。除此之外，组内成员可以进行自评和互评，小组之间也可自评和互评，教师也有必要进行自我评价以及与学生合作评价。
　　教师还可以运用对学生进行课堂观察、批改作业以及适时找学生谈话等方式去收集学生的动态信息，总结成功的经验，反思不足之处，针对整个小组的综合表现，对各成员进行分别指导，促进各小组甚至是每个组员进行反思，这样就能慢慢形成小组合作的良好发展态势。自主合作学习教学模式的出现让合作的观念渐渐进入了教学系统，它紧紧围绕着提高教育教学效能，力争全面提高当代学生的基本素质。这一教学模式必将符合时代发展的必然趋势。 
　　总之，小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，努力探索出适合自己的有效的小组合作学习教学模式，不断提升小组合作学习的有效性和高效性，促使学生通过自主、合作、独立学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化协作能力的提高。让小组合作学习在课堂教学中真正有效，高效。