浅谈小学生英语阅读能力的培养

青海省海南州贵南县城关寄宿制小学 何世梅

  【摘 要】 目前小学英语教学中“听、说”能力的培养已得到了高度的重视，但在教学中，由于阅读素材的局限性和狭隘性，使得在教学中，忽视了阅读教学。《英语课程标准》要求小学英语要为学生的终身学习和发展奠定基础。可见，小学英语教学的最终目的不是记住几个单词，学几句英语，更重要的是通过英语的学习掌握学习外语的方法。阅读是吸收书面信息的重要手段。但英语阅读无论是对于教师还是学生，都是一个令人头痛的问题，在我的英语学习生涯中，英语阅读也一直都在困扰着我。因此我在英语教学中，一直在不断努力地培养学生的阅读能力。在此，愿与各位同行一起探讨。
　　【关键词】 小学英语；阅读能力；词汇；兴趣

　　一、词汇量的积累
　　要想具备一定的阅读能力，那么一定离不开词汇量的积累。正如我们的母语一样，都是由一个个的汉字构成的，如果没有汉字也就不能称之为文章了。英语也是一样，再长的句子也是由单词构成，而再长的短文都是由句子构成的。所以，小学阶段单词的积累就非常重要了。但是对于学生来说，记忆单词却很难。那么如何才能让学生又快又多的记住单词呢？我在教学单词时通常采取“语音识别记忆法”。即通过语音来让学生认识和记忆单词。如，在教授单词tea时，通过音标我让学生编出更多的词tea-teach、 mea –meat、pea-peach、 nea-near并把“ea” 称之为“最佳搭档”，因此只要我一说最佳搭档孩子们就知道我说的是字母“ea”组合了。
　　为了能让学生永久的记住单词我采用反复循环的原则。即不断反复到以前学的知识中，如学习五单元的知识，我会相应的让学生回忆一二三四单元的内容或学习五年级的知识，不断复习三四年级的知识。如五年级的第三单元讲的是食物，那么在讲课之前我就让学生搜集以前学过关于食物的单词，先用已学的单词练习新句型，这样不但复习了学过的旧单词又能很好的导入新课；我还会让我的学生都准备一个小本子并起名为“智慧宝典”，这个本子会随时记录下他们不认识或不懂的单词，这样日积月累，对孩子们来说肯定是一笔很大的财富。
　　二、培养学生的阅读兴趣
　　要想培养孩子们的阅读能力，就必须激发他们的学习兴趣。兴趣是成功之母，兴趣是最好的老师。这说明了兴趣在学习中的重要性。因此我在英语教学中，将教材中的每一个Let′s talk都当作是一份阅读材料，设置情境，激趣导入，让学生参与到对话中。如分角色表演对话，当学生表现有成功之处时进行表扬，使孩子们得到成功的喜悦，这样不但激发学生的学习兴趣，更有利于提高他们的阅读能力；每个单元Story-time，都配有相应图片，这更是一个很好的阅读材料，我们可以先让学生看图说话，或设计出相应的问题，让学生带着问题自学故事，看谁能最快最准的回答出问题；我们还可以让学生读完故事后讲述故事情节或表演小故事。其实阅读的能力就是这样一点点的培养起来的，只要我们教师对孩子多一点爱心和耐心，学生们一定积极主动的去读，真正使他们愿读，乐读。
　　三、阅读要掌握一定的学习技巧
　　这就要求我们教师在平时训练时要加强指导。如阅读时要注意when、where、who、 why、 how 等关键词，或先从给出的问题入手，可根据问题来了解短文。而我的学生阅读时我鼓励他们大胆的去“猜”，通过已给出的问题猜想这篇文章可能介绍的内容，遇到不认识的单词还要去猜，通过上下文猜想它可能是什么意思，如遇到大写的单词你就猜它可能是地点或人名字。每当学生们猜对时，我都让他们把单词记录在他们的“智慧宝典”中并给他们奖励，此时我比他们还要高兴，因为是我在见证他们一点点地成长。
　　四、鼓励学生勤读，多读
　　阅读阅读，最重要的还是读。正确地朗读英语文章是提高小学英语阅读最行之有效的方法。我每天都让我的学生坚持读英语，而且还经常组织英语活课外活动小组成员举行朗读比赛，此外我们还应鼓励学生大量定期地阅读课外英语报刊和英语书籍。这样不但能开拓学生的视野，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，还能提高学生的英语口语教际能力和阅读能力。
　　总之，培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，词汇是基础，必要的阅读技巧与指导更是关键，我们教师必须抓紧每一方面，逐步提高学生的阅读水平，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。