【正文】虽然默写不是学习的最终目的,但也是学生实现学习最终目的一种有效手段,特别是在初中英语教学中,更能产生意想不到效果,下面结合教学实际就如何默写谈谈作者个人观点和实践方法。
　　一、认清默写的策略
　　1、先易后难有少变多
　　从学生的实际出发，对所学知识,进行默写时就讲究先易后难,否则容易打消学生的积极性。因此,教师针对所学知识要求学生默写时,要先默写重点且大纲上要求记住的重点词汇不要一下子就默写重要句型。这样更容易让学生体会到默写的成就感。当默写词汇或短语达到一定的效果后,就可以采取默写重要句型及重要语段。英语的词汇积累也是一个有少变多的循序渐进的过程。
　　2、分层默写
　　一个班的学生成绩有好有坏,教师在要求学生默写时不能做统一要求,对成绩好的学生要求要难些,对成绩差的学生默写的内容要求要简单些。如:对某一单元内容进行默写时,对成绩好的可以做如下要求:①默写所有词汇(词汇一定要分类默写);②默写重要短语;③默写重点语句;④默写重要话题;⑤本单元语法要点。而对成绩较差的学生只做如下要求:①默写重要词汇(词汇表已标出的);②重要短语;③少量句子;④少量语法。这样做满足了各类学生的心理特征,也提高了学生学习的有效性。
　　3、小组式默写
　　有时为了达到共同学习、共同进步及相互协作、相互帮助的目的,适当的采取小组默写也是十分有效的策略之一。可以班上的学生分为若干组,每一组指定一名负责人,然后根据教师的要求默写。小组长可以根据教师布置的默写任务给小组成员进行分解,然后进行小组汇总,达到共同默写的目的。
　　4、采取竞赛式默写
　　教师有时为了提高默写的积极性和有效性,适当的采取限时、限内容形式的默写。使学生对已学知识在规定的时间内做出最快的反应,这也能够提高学生的综合能力。
　　5、应用式默写
　　当学生的默写水平达到一定的时候,教师通常可以采用应用式默写。默写的内容不仅仅限于课本知识,而是将课文中的重要词汇、短语及重要句型通过举例的方式进行举一反三式的默写,这种默写带有很强的应用性,着重考察学生对所学知识的应用能力。
　　6、最佳时默写法
　　德国哲学家狄根说过：“重复和复习是记忆之母。”说明及时的复习是克服遗忘的最重要的办法。必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是趁热打铁，组织好复习。有效的重复强化短时的记忆，维持长时的记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，如果超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学生的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与路径，在教学内容与学生记忆过程之间架起一座桥梁，是应该会有更好的效果的。
　　二、默写的作用
　　1、默写是巩固新知识的助推器
　　默写是对所学知识的一种在现,如果默写的效果好,就能反应出学生对所学知识己达到了巩固的目的。在默写时有默写不到位的地方,学生自然心中有数,课后也有目的的去进行练习,达到再巩固的目的。
　　2、默写不是机械的重复书本知识 
　　说到默写,同学们通常认为只要能够默写书本上的词、句就很满足了。默写不是目的,只是一种学习的手段,教师要求同学在默写时一定要有所标高,不能停留在课本知识点的层面上,更加注重默写的应用性。
　　3、默写能有效的提高课堂效率
　　学生在默写时,通常会碰到卡壳的现象,如果教师能有效的把握住这种现象,有针对性的提醒学生:默写时为什么出现卡壳的现象?原因是:我们学生在学习的时候有可能没有听懂老师所教的课,也有可能没有弄懂所学的知识,还有可能学生在学习的过程中没有记忆所学知识。因此,我们在默写过后一定要要求学生认真总结如何提高默写质量,要求学生课堂上一定要认真听讲,认真做笔记,把难懂的内容在当堂消化,或者请教同学或老师,为下次默写做好充分的准备。所以说默写能够反作用于课堂,对课堂学习提出了更高的、更细的要求。
　　总之，教师在教学实践中能根据学生在学习中的实际采取有效的教学方法正确引导学生默写。教并能认识到默写在英语教学中作用和意义，灵活运用好教学的方法。把默写的运用要恰到好处，通过有效的默写运用对学生英语能力的提高会有更大的帮助。