【正文】“赏识”是一门学问、一种艺术、一项技巧。孩子微小的努力，点滴的进步，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要教师有足够的注意和重视。捕捉赏识孩子的每一个时机，用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，是每一位“望生成才”的教师的必修课。真诚的赞美，就是最好的甘露，赞美是肯定，是赏识，而赏识是孩子不断奋进的动力。
　　赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
　　赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
　　赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
　　在教学过程中我们探究了使孩子获得不断奋进动力的赏识策略：
　　一、擦亮双眼，赏识孩子
　　赏识孩子应该发自内心。赏识孩子应该体现在你的一言一行、一举一动中，更应该体现在教育的每一个场景和细节中。擦亮双眼，捕捉赏识孩子的每一个时机，用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。很多老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
　　二、付出爱心，使孩子“亲其师，信其道”
　　良好的师生关系往往是学生学习的动力和兴趣的源泉，因为学校和老师是学生所处的最主要环境，当处于和老师良好的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而激发起学习的兴趣，反之，学生处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低对学习的兴趣，造成学习成绩低下；另外，良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，不能专心学习，更谈不上乐学。因此，教学中应该建立起一种平等和睦的师生关系。教师要热爱学生，给学生以关心、尊重、理解。只有教师的爱心为学生所感受，学生才会“亲其师，而信其道。”学生对教师的爱就会迁移到教师所教的内容上，以愉快的情绪、饱满的热情投入到学习中。因此，营造宽松愉悦的学习氛围、文化氛围，师生、生生之间相互尊重、相互关心、相互信任，教师尊重每一个学生，师生真正做到平等，同甘共苦，荣辱与共，这样师生思维共鸣，双方收获才会很大，只有这样有感情的课堂，学生的思维才能真正放开，才敢于发表自己的见解，学生的创新能力才能得到培养。
　　三、赏识的过程中激励孩子
　　教师要善于发现孩子的努力。教师与孩子之间的沟通总是会遇到很多困难，这很大程度上是因为教师对孩子期望过高，尤其是在学习成绩上，往往只看重学习的结果，而不看重学习的过程。结果固然重要，但如果我们把结果过度地放大，这对那些一直在努力只是尚未取得好成绩的孩子是非常不公平的。
　　赏识教育要求教师在孩子做一件事情的过程中，善于发现孩子的努力和进步。通过对孩子努力的赏识，进一步激发孩子的积极性，再正确地加以引导，让孩子逐步改进。
　　在赏识孩子的过程中激励孩子，让孩子获得继续前进的勇气和动力，这才是教师应该做的。
　　四、赏识教育要避免误区
　　在赏识教育盛行的时代，许多教师往往误以为赏识就是表扬。英国前首相丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”可见，赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的光芒。
　　在孩子的成长过程中，许多事物都是新鲜的，对于孩子来说，不可避免地会出现错误。孩子有犯错误的权利，不犯错误的孩子是没有的。赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育！因此，赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每一个错误和失败，让孩子在不断的探索中获得成功的体验，在成长的道路中获得人生的宝贵经验。
　　我国教育家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”在孩子的成长过程中，如果教师能够以赏识的心态来激励孩子，孩子就能够顺着天性不断成长，如果总是看孩子不顺眼，孩子就会渐渐地枯萎。聪明的教师会鼓励孩子多尝试、多探索，享受成功的乐趣。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
　　朱永新先生在他的《新教育之梦》中曾说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。赏识教育应该基于对生命本质的爱和尊重，尊重孩子，信任孩子。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。每位教师尤其都应让平凡的教室里撒满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸，完善人格，走向人生的新境界。