【正文】  何为项目式学习？何为传统式教学？他们之间又有什么区别？我想，教与学问题应该是我们教师时常讨论与关注的问题。所谓项目式学习，是一种通过让学生开展一段时期的调研、探究，致力于用创新的方法或方案，解决一个复杂的问题、困难或者挑战，从而在这些真实的经历和体验习得新知识和获得新技能的教学方法;它能够培养学生沟通交流能力、合作协作能力、批判性思维能力和创造创新能力。
　　项目教学法具体操作方法是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，学生负责信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
　　在标准的项目式学习设计环节中，有以下几个要素不可忽略：
　　1） 建立项目与现实生活的联系：当学生学习的知识贴近现实生活，他们便能更好的投入到学习中
　　2） 缜密的项目设计是项目式学习的关键：项目式学习并不意味着背离课程标准，老师给学生设计的项目要和学习目标保持一致
　　3） 组织学生进行合作学习：项目式学习可以让学生进行批判性思维，提高合作，交流能力创造力
　　4） 由学生自主开展项目式学习的设计：当学生直接参与到项目的规划和执行时，会更加主动地投入到学习中
　　5） 在项目式学习中进行阶段性评价：评价要与项目学习自然地融合到一起
　　6） 展示与分享成果：学生有机会去解释、展示和呈现自己的作品给课堂之外的人们，寻找更大的项目价值和意义。
　　7）  反思：学生和教师都需要反思项目学习的成效，学习成果的质量，挑战、阻碍以及他们如何克服这些挑战。
　　8） 之前我们的电工电子专业课大多是一枝粉笔在黑板上完成，几乎纯理论式的教学方式，很难激起学生的学习兴趣，学习下来收获不大。学生满怀希望而来，带着失望离开。中流击水，不进则退，没有职业教育特色的教学模式，使我们不断往后滑去。课堂教学改革已势在必行，刻不容缓。 以下就是笔者对项目式教学法理解：
　　一、 着重品德教育
　　根据企业对需要的职工应具备的素养调查，企业负责人认为职工最重要的素养应该是职业道德与工作态度。所以，我们在整个项目教学法的实施过程中，始终把德育放在首位，着重培养学生守纪、节约和责任意识，以及良好的行为习惯。以在校实训课为例，学生对桌面的清理、工具的归位、材料的使用、设备的管理，都应用5S的管理方式严格要求自己。
　　二、根据技能需要设定项目 
　　项目教学不是随便找几个项目做了就行。根据学以致用的原则，企业需要什么样的人才，社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。学校对企业进行调查了解，根据企业对学生技能的需要，应选择代表性的知识生成典型问题，总结成项目进行教学。尽最大努力实现和企业的接轨，让学生在实训室学会的操作，可以直接应用在实习和工作中。 
　　三、强化学生的主体地位和教师的主导地位 
　　项目式教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行实践教学活动的培训方法。采用项目法教学，教师的主要任务有：确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在教学过程可能发生的情况以及学员对项目的承受能力，把学员引入到项目工作中后退居到次要的位置，时刻准备帮助学员解决困难问题。根据项目教学的这个特点，我们在实施项目教学时，教师把内容、任务要求向学生明确后，教师尽量少讲，让学生自己做，在做的过程中去发现问题，提出问题，教师及时指导解决。教师应留出一段时间，问学生有没有弄懂，没有弄懂的同学留下，教师作辅导讲解，力争让每个学生都弄懂。
　　在这种做法中，教师要关注到每一个学生，及时帮助学生解决遇到的问题。每一个项目结束，要求学生做实训小结，针对小结中学生提的问题典型问题，对全班进行讲解，个别问题个别指导。平时实训中要求每个学生都要亲手做一遍，避免出现滥竽充数现象。对动手能力强的学生要提出更高要求。可在他们做好应做项目后，另布置任务，如作图、简单电路设计等。不再是把教师掌握的现成知识技能传递给学生，或者说不是简单的让学生按照教师安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果。 
　　四、做好项目实训评价 
　　做好项目实训评价便于教师及时掌握学生对知识和技能的掌握情况。根据学生对知识和技能的掌握情况调整下一阶段的教学。同时也杜绝了部份学生在实训课中认为随便做做就可过关，混日子的现象。每一个项目结束后，都要做一次测评，四人一组参与，培养学生合作的品质。若有蒙混过关的同学，可又作调整，把学生重新按层次分组，强强联合，弱弱联合。这样便于教师辅导，尤其是对差生加强辅导。 
　　五、培养双师型教师
　　项目教学对教师的要求很高，既要有理论知识的支撑，又要有实际的操作能力，才能总控全局，做好项目教学。 要想给学生一杯水，自己就要有一桶水，要做到“水源”充沛，就需要我们不断去畅游知识的海洋，汲取大千世界之精华，丰富自己的知识储备，提高自己的水平能力，才会有山常青、水常绿，才会有细水长流。因此教师在工作中要不断学习，要不断补足 “一桶水”，且要常补常新，不断更新知识。要去问询新的思想与观念，问津本学科前沿和教学的发展方向，问鼎新的、有生命力的教学方式和方法。要让“一桶水”变为“长流的活水”，变为“一条奔涌不息的河流”。这河流里流淌的应该是有各种营养的“营养水”，而不是一桶死水或“蒸馏水”。 唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格教师。
　　结束语
　　总之，企业之间的竞争关键还是在于人才储备的多寡上，最后职业学校教育方法的一种竞争，并且也是职业学校教育是否成功的体现，作为教师，特别是职业学校的老师，就更应该改变“我讲你听，我做你看”的传统教学方法。要让学生学会思考，培养他们适应社会的能力。
　　职业学校的老师，就更应该改变“我讲你听，我做你看”的传统教学方法。要让学生学会思考，培养他们适应社会的能力。