【正文】在历史教学中，教师要努力实现课堂效率高效性、实用性和激发学生对历史学习的兴趣和热情。这是因为历史具有太多记忆性的知识， 对于学生来说历史知识本身就十分的枯燥和乏味。?要想激起学生学习历史的兴趣，?产生自主学习的动力还需要历史教师善于从学生需求出发，找寻适合学生的方法。?其实良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的基本，构建浓厚的学习环境，?这样学生潜移默化的就会进入老师所讲述的世界中。?学生在浓厚学习氛围的环境下学习历史知识会促进思维的活跃性，?从而培养学生的学习能力，提高学生的课堂学习效率。?下面，我就具体来谈谈提高历史课堂教学效率的有效手段。
　　一、改变自身的教学观念
　　历史课堂给学生们的感觉就是无聊、是枯燥的， 是一堆堆不认识的骸骨和古迹还有许多生硬的知识点构成的。 同样的，历史老师意味着古老、呆板、死气沉沉的吧，学历史还不就是死记硬背么。 如果只是一个历史老师只是单纯的讲述历史，那么我相信在你的课堂上， 没有多少学生能学到什么。 记性这是不需要老师教学的，历史老师是要把历史中的趣事，活现在课上， 这样才能让学生记住你的话，映在他们的脑海里。 把历史课堂上得出彩、出响、出形。
　　二、趣味开头，引入历史，激发兴趣
　　课堂的开头非常重要，如当学生兴致勃勃的参加你的课堂，一开始你的课就让他们觉得无聊。那么他们就根本不会继续认真听你的课，就算你后面的内容很精彩， 效果也不会那么好。 备课工作中，最花心思的应该是导入部分，所谓“万事开头难”， 开好了头就等于成功了一半。 从心理学的角度看，开始的二三分钟是人的思想最易集中的时候，课堂的起始语对稳定学生的情绪，激发学生的兴趣。好的开头可以成功吸引学生的眼球，对教学的进程有着非常重要的作用。我们在课堂开始的时候可以用画、歌曲等来吸引学生的兴趣， 让他们有继续听课的动力，那么这个课堂的预计效果就完成了一半。
　　三、晓之以情动之以理，和学生在历史课堂上发生共鸣
　　学生的学习过程离不开情感的体验，在历史教学中，?学生需要用自己丰富的情感来客观认识和学习历史知识。 在学习中， 学生如果产生了对知识或是教师浓厚的感情便会发自内心地愿意学习和接受知识， 这样便会产生强大的心理动力和机智。?因此，希望让学生主动学习历史，教师必须先从学生的情感入手，用真挚的感情来打动学生的心灵，在历史的角度上引发自己和学生之间的共鸣。 历史教学中，教师应该采取新颖、多样的教学方式对学生进行情感的渲染。 在一般教学情况下，教师可以结合自己所教的内容， 运用饱满的情感语言来为学生营造和渲染一种特定的学习气氛， 以及与历史知识相符合的情感背景。 这样就会让学生在知识的学习过程中从情感上达到一定的共鸣， 促进学生进一步探索和主动的学习。这样就会在历史课堂教学中形成一种良好的学习氛围，激励着学生不断前进。
　　教师可运用自己的语言，将当时中国面临的历史现状呈现在学生眼前。 那活灵活现的语言将当时的情况描述得淋漓尽致， 使得学生仿佛置身于当时那个年代，在学生脑海中活现历史， 这样学生就会非常深刻地了解当时的历史背景和原因， 而且会对学习产生强烈的求知欲望。 此外，在知识讲解的过程中，教师还可以带着感情扮演一些重点人物，?让学生能够树立起辛亥革命中重点人物的具体形象。
　　四、忘我的讨论，掌握知识
　　课堂教学中，学生对知识的讨论能够发展学生的思维能力， 组织学生讨论是让大家发表自己的想法，历史教学过程中， 学生难免会遇到一些有争议的或是迷惑的问题，这时教师应该组织学生展开讨论， 这样就能使学生在讨论的教学氛围中发展自己的思维空间， 脑细胞的高速运转从而达到学习历史知识的目的。 而且学生在知识的讨论过程中，会运用到自己已有的知识储备，?这样也能够刺激学生对旧知识的复习和巩固，做到一举两得，取得较好的教学效果。
　　教师应组织学生展开激烈的讨论，说出自己的观点，大家一起来评价。 这样，学生在自主的讨论中就能够很好地吸收知识，理解和掌握知识， 听取别的同学的见解，又可以对自己的见解有所改变。 这种教学方式不但能够使学生对问题的分析和解决能力有所提高， 训练自己的思维能力，还能够有效培养学生的辩证思维能力。这对优化学生的历史思维空间具有相当大的作用。
　　五、活跃氛围，活现历史
　　好的教学氛围要比好的教学方式更加重要，历史教师要改变死气沉沉的教学课堂，用幽默于教学，学生轻松的笑，会心的点头，缩短了师生之间的距离。?同时增加教师的个人魅力，学生崇拜具有幽默感的教师。 这样会增加学生和教师之间的互动，课堂上的互动有助于学生对教学内容的理解。让历史课堂动起来，让历史活现课堂中。
　　课堂不仅仅是教学的地方，也是师生互相交流的地方。 大胆的交流，良好的氛围，师生之间的默契配合会让这堂历史课大方光彩。 活跃的课堂，老师的上课效率也大大增加，积极的讨论，活跃的思考。总之，有效教学的实现依赖于有效课堂，而有效课堂的形成必须立足于学生的成长，只有通过学生的自主活动，才能更好的推进有效课堂，促进有效教学的实现。当然要真正做到有效的课堂教学，需要的努力还很多，这需要我们每一位教师在实践中不断探索。
　　参考文献：
　　[1]谢树平. 中学历史·活动教学指南[M]. 东南大学出版社, 2013.
　　[2]汪瀛. 中学历史自主学习导引[M]. 光明日报出版社, 2013