【正文】初中学生通过作文写作能够加深对这个世界的感知，通过在写作的过程中观察世界、了解社会，从而使得个人的内涵和文学素养得到提升。但是目前的初中作文教学，许多学生在进行写作的时候出现了一些消极应付的现象，这样不仅浪费了学生的时间，而且学生的写作水平也没有得到提升。为了改变作文写作中出现的问题，就需要教师要对学生进行写作技巧的传授，使得学生能够又快又好地完成作文写作。 
　　一、积累素材，扎实基础 
　　通过调查，学生反映写不好作文就是因为在写作的时候不知道怎么写，即使是有一个好的思路，但是发现表达出来的完全不是自己想要的意思，这都是学生的写作基础不牢，没有大量的写作积累素材做支撑所造成的。因此，要让学生写好作文，在写作文的时候有东西可写，最关键的就是让学生进行大量的积累，量变引起质变，学生的积累达到一定的程度以后，再进行写作的时候心里面有大量的材料做基础，从而使得写出来的文章才会有话可讲，才会具有丰富的内涵，写出来的文章才具有可读性。平时，教师让学生进行作文素材积累的时候，最主要的就是让学生通过阅读大量的文章，积累里面的词句和谋篇布局的方式，低年级学生就通过模仿来完成写作，但是对于高年级学生而言，单纯的模仿是不够的，写作的根本目的不是为了模仿，而是要创造出新颖的作品来使人产生不一样的感受。此外，学生还可以阅读报刊、和人交流来获得写作的素材，从而使得学生的写作水平提高。 
　　比如，让学生以“给××的一封信”为题目的文章，这是一封书信题材的文章，因此在进行书写的时候要严格按照一定的格式来进行，要是学生在平时的阅读过程中积累了有关书信格式的素材的话，在进行写作的时候，就能够按照正确的的格式来进行写作。教师在学生积累素材的时候就需要做好引导作用，让学生对每一种体裁的作文都知道写的格式。比如对于初中学生而言，议论文的写作就稍微难于记叙文的写作，但是教师看到这种现象的时候，不要逃避学生出现的这种问题，要让学生多阅读议论文，找出议论文写作的格式，掌握了议论文的写作规律以后，学生在进行写作的时候就能够按照标准格式来进行写作。 
　　二、观察生活，关注时事 
　　学生平时除了通过阅读范围来积累写作的素材外，还需要学生善于观察生活，在观察生活中获得对外界的感知。平时，要鼓励学生通过报纸、互联网等方式来关注时事，了解国家正在发生的事情，从而树立正确的价值观和世界观，在进行写作的时候，可以将这些素材应用到作文中，这样学生写出来的作文就是有血有肉的。 
　　比如，教师给学生布置一篇“消失的××”的文章，学生在遇到这样的题目的时候，就会感到很茫然，不知道从何处下手，但是有的学生平时就关注了社会的热门事件，在当今社会由于经济市场的冲击，因此就出现了一些不和谐的现象，比如道德水平的下降，环境保护意识的降低等，这些都引发了学生的思考，学生在进行写作的时候就会以“消失的道德”“消失的声音”等题目来进行写作，学生因为平时关注了时事，在进行写作的时候也会通过分析一些社会的案例来增加文章的内涵，这样写出来的就是高水平的文章。但是，由于当今社会的信息量非常大，因此有的学生在关注时事的过程中就容易被一些不和谐的信息所影响，在不知不觉中影响了学生的价值观，就会在写作过程中反映出来，教师此时就需要对学生进行适当的引导，使得学生能够以正确的价值观去看待外界的事物和现象。 
　　三、适当指导，提升信心 
　　初中学生的性格都比较敏感，因此很容易被外界的事物影响自己的情绪，教师在进行写作教学的时候，要抓住初中学生这样的心理特点，从而提升学生的写作能力。教师在对学生的作文进行指导的时候就要注意不要用过于尖锐的语言指出学生作文中的不足之处，要照顾学生的情绪，委婉地指出，在循序渐进中促进学生的写作水平的提高，尤其是对于后进生而言，教师要善于看到这些学生写作中的闪光点，不要对学生和别的学生之间进行横向比较，而是要根据学生的进步程度来对学生进行纵向比较，善于发现学生写作过程中的闪光点，从而促进学生的写作能力的提高。 
　　比如，给学生布置一篇以“假如我老了”为题目进行作文写作，这个题目是让学生对自己的未来进行预测，题目也比较能够吸引学生的注意力，学生在进行写作的时候，也能够发挥自己的想象力进行写作，在教学的实践中就发现，这个题目对于一些后进生而言很具有吸引力，这些学生的发散性思维极强，因此在进行写作的时候对于未来自己老了以后的模样描绘的栩栩如生。教师在评改这些文章的时候，首先就是要对这些学生的想象力进行肯定，并且对这些学生说：你们能够写出这么棒的文章，说明你们创造力是足够的，你们平时就是努力程度不够，只要你们努力了，写出漂亮的文章是不成问题的。经过这样的激励，学生就会感受到教师的关心和对自己的肯定，因此在进行以后的写作时就会更加认真，从而不断提升自身的写作能力。 
　　总而言之，由于作文写作在语文教学中的重要性，就需要对作文教学的技巧进行探究，从而使得学生在潜移默化的训练之中提升自己的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]梁华.落实语文“双基”,促进学生全面发展[J].现代阅读:教育版,2015(03).
　　[2]雷永梅.文学阅读在语文教育中的地位[J].现代阅读:教育版,2015(03).