【正文】  写作教学是贯穿语文教学的重要过程，何为好作文，必然是内容，技巧与感情的结合。既要使文章言之有物，并且还要让读者动之以情或晓之以理。这不仅要求学生要留心观察生活，而且要有感受生活，体验生活的能力。这就要求我们教师在教学过程中激发学生写作的兴趣，做生活中的有心人，同时也要博闻强识，广泛阅读，扩大写作素材的积累，最重要的引导学生勇于创新，形成各自独特的写作风格。
　　一、做生活中的有心人，激发学生的写作兴趣
　　俗话说得好：“兴趣是学习之本”。在写作教学中，有效的激发学生的写作兴趣十分重要。初中阶段的学生，心智并不成熟，因此需要教师适当地引导。为什么当下很多学生害怕写作文，静静反思，就是我们忽视了学生的兴趣。我们要善于运用多种教学方法来消除学生“提笔难下文”的恐惧心理。在写作过程中，对学生的优点要适当地鼓励，慢慢的打消写作难的疑虑，提高学生的写作积极性。
　　与此同时，我们要尽量给学生创设丰富的生活情景。学校里会组织一些兴趣活动，可以顺势让学生写写参与活动，观看活动的感受。周末作业的布置也可以让学生走到户外去发现生活中的美，写一篇小练笔等。当代著名的教育家陶行知先生曾说：“生活是学生最好的老师”。简而言之，要让学生更多的关注生活，懂得取材于生活，以小见大，通过生活中的事例引发自身的感悟和遐想，这是新课标倡导的教学观。长此以往，学生就能从日常生活中产生灵感，激发自身的写作动力。
　　二、鼓励学生写出自己的真情实感
　　作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。
　　三、鼓励学生注重知识的积累
　　一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。
　　四、加强学生间的互动，指导学生互助自改
　　学生在完成一篇作文之后，由于思维定式的影响，不容易发现自己文章中所存在的问题。指导学生进行互助自改，是初中语文写作教学的一种理想的批改方式。指导学生进行作文互助自改，需要以下几个步骤。首先，要让学生对作文评价体系和评价方法有一个初步的了解，然后将学生分组，4～6人为一个小组。指定一个平时写作较好的学生作为小组组长，将每一个同学所写的作文在组内进行传阅，传阅完毕后，对文章提出修改意见，由组长归纳整理并写出总批，组内成员将互助自改后的习作和同学的修改意见一起交给老师。针对收上来的内容，老师阅读作文的同时，也要关注同学的修改意见，然后再次辅导学生修改、创作，最后选出有代表性的习作，准备作文讲评。学生互批自改时，教师自始至终是参与者，教师需要在小组之间巡回、辅导，并做好整体的引导工作。互评，可以帮助学生在发现别人作文中的优缺点的同时，也能清楚地认识到自己文章的优势和不足，这样才能有的放矢地修改，进而达到提升作文水平的目的。
　　五、积极引导学生树立写作创新意识
　　新课标要求培养学生的创新意识。写作创新，首先是要题材创新。每位学生都是独立的思维个体，因此我们要积极鼓励学生用作文呈现自我独特的视角以及对待生活不同的情感体验。这不仅要求学生要有娴熟的遣词造句能力，更要有深刻的生活感悟，捕捉社会上的一些新闻热点。对此，我们可以推荐学生去收看中央电视台的《焦点访谈》，阅读《时代新闻报》等期刊，掌握时代的最新热点，从本质上让学生跳脱封闭的应试作文的写作模式，引导学生积极进行独立思考。其次是要立意新颖，一件事物具有多个不同的侧面，从哪个侧面下笔也就意味着你作文立意的高低。创新教学不是一味要求学生标新立异，而是引导学生跳脱传统的思维模式，能够从普通素材的不同侧面探索出可以立新意的主题。最后是要做到语言创新，语言创新，顾名思义就是语言风格要别出心裁。形成鲜明的文风，语言简练，含义隽永，风格鲜明，并且充满着时代化的新兴元素。想要做到写作创新，就要求教师对学生的造句能力，写作功底以及立意探索等进行指导。
　　总之，初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。