【正文】数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，小学的数学课程对于老师说极为简单，但是对于刚接触入门的同学们来说就有些懵懵懂，课本本身缺少趣味性，抽象性的内容较多，这就导致大部分同学在学习过程中逐渐失去了兴趣。作为一名合格的教师一定要明确自己的教学目标内容，同时综合教学实际联系实际情景，将学生们学习的积极性充分调动出来，将生活融入到课堂中。
　　一、 仔细研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活
　　要想充分的调动学生们学习的热情，可以采用相应的教学辅助工具，适当的激发学习的兴趣，使同学们热爱学习。怎样在教学课堂中调动同学们学习的积极性和主动性是许多老师目前面临的首要问题，如果学生们不喜欢数学，那么这一科目的成绩提升就会收到很大的阻碍。所以由此可以明确，趣味教学对数学甚至是每一项学生的授课中占有多么重要的地位。要想学好数学，就一定要把学习兴趣的开发放在首位，这样才能对数学的顺利学习起到良好的保障作用。为了证实这一理论的实际性，许多心理学家都做了大量的研究和事实累积。通过系统的心理研究和调查可以发现，对某一项学科有着浓厚兴趣的同学，都会十分擅长该学科的学习，成绩甚至要相比不喜欢的学科相差很多。同学们在小学阶段的培养，既是知识累积的过程，也是性格塑造的关键时期，要在这个阶段保持各个学科的平衡，从表面上看平衡各个学科的成绩，但是究其深入在日后的处理事情行为中，也不要依靠喜恶做事，太过情绪化。为了确保学生能够实现有效的课堂学习效率，教师需要根据学生的特点以及本门学科的基本情况，选择最有效的课堂讲授方式。对于小学阶段的数学教育而言，备课的重要性不言而喻。小学阶段的教育是促使学生养成思维模式的阶段，数学知识与现实生活是有密切联系的，要尽量用孩子们熟悉的生活情境引领学生进入学习环境，这样学生乐于接受。
　　二、 诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课
　　为了将小学生的数学学习兴趣最大限度地激发出来，教师可以尝试在数学课堂中融入生活、社会、日常元素，这样一方面能够将学生和数学的距离拉近，另一方面还能够使数学充满乐趣。7－12 岁是大多数小学生所处的阶段，其缺乏足够多的生活阅历及社会经验，但是已经具备基本的生活常识，因此，将生活化的因素引入能够为活跃数学课堂气氛、帮助学生理解数学知识提供良好的前提条件。兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生好奇心是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的注意力，可以引起学生的兴趣与关注因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。满足循序渐进的过程特点，使得学生在学习的道路上由易到难，由基础到复杂，层层深入，实现学生对知识点的掌握以及应用。
　　三、再次要设计疑点，激发思维火花，建立学习数学的自信心
　　时代不断发展，学生获取的信息不同，形成的个性特点和学习能力都有较大差异，在学习上强调“因材施教，因人而异”则显得更加重要。不同的学生接受方式不同，有的自尊心较强的学生喜欢老师多表扬他，这种学生就要多以赞美、鼓励的方式对他，及时看到他们取得的每一个小小的进步，这样对他们的学习信念的建立很有帮助。让不同的学生找到自己的学习动力和方法，才能给与他们坚持学习、在学习上取得成功的精神动力。课堂教学时，当遇到学生答案不一致时，比起直接判断答案的对错，强调思考新思路和积极参与课堂的重要性，才能让学生不害怕学习中的困难，更有自信和勇气表达自己的观点和学习思路。每个人都拥有自己独特的思维模式和学习习惯，每个学生都有自己的闪光点。小学生这时候自由的天性特点还是很突出的，老师要综合各方面的因素，要多留意学生的闪光点，加强和家长的沟通，针对性发展学生的特长，即使是数学课堂，也能在其中锻炼学生思维能力和解决问题能力，为今后的学习打下基础。
　　四、 通过让学生进行讨论，在争论中提出问题，开拓思维能力，提高兴趣
　　学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用讨论形式，组织学生对问题进行讨论，让学生积极思维，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
　　总之，小学阶段的数学教育不论从哪个层面来说都对学生的未来发展有着不可忽视的积极推动作用。总的来说小学数学教育要求教师创造一种平等的氛围，让学生积极参与其中，同时教师应该鼓励学生进行有效性的尝试，找到问题的解决方法。同时也应该注重自主学习和合作研究相结合的方式，让学生通过独立思考能力找到问题的答案；通过与同学的合作讨论，能够学到更多的解决方法。相信通过有效地开展探究性学习，学生的学习效率一定会有所稳步提升。
　　参考文献:
　　[1] 崔允漷.有效教学:理念与策略(上)[J].人民教育，2001(6).