【正文】“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。计算题较枯燥无味，要培养学生的计算能力，我们就应根据小学生的心理特点，将生活、故事、游戏、比赛等融入课堂教学中；激发小学生的计算兴趣，让他们爱上计算，乐于去计算，进而培养他们对计算的好奇心与热爱。
　　一、 以创设情境激发计算兴趣
　　新教材有很多主题图，其的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景。教师在教学时应遵循小学生的心理特点，充分利用好主题图，有意识地创设具体生动的数学情境，激发学生学习的兴趣。例如在教学“100以内数的认识”这一节时，教师可以设计这样的情景：“六一节期间，程兰与爸爸去游乐园，成人票50元一张，儿童票半价，同时还购买了玩具共计20元，请帮爸爸计算一共需要支付多少钱？”二年级学习了乘法口诀以后，让学生实际计算：我们班有40人，平均分成8组，每组有多少人？在学习了体积和容积的知识后，让学生亲自计算一下自己铅笔盒的体积有多大。通过呈现一些学生熟悉的问题让学生计算，既能引起学生强烈的求知欲，又从实际应用的角度加强了数学与生活的联系，增加了学生对数学知识的直观感受，充分体会到计算能力的现实实用性以及重要性。
　　又如减法简便计算的方法是学生难以掌握也是教学的难点。在进行简便运算时，学生易将600-198写成600-200-2。为此教学时可以设计这样一个情境：夏天将至，张巧的爸爸想买一台198元的电扇，当时口袋里有600元钱，她爸爸买了电扇后还剩多少元？一般情况下我们是先付2张100元（先减去200），再找回两元（再加上2元）列式为600-198=600-200+2=400+2=402。再进行推导，剖析规律：600-198=600-（200-2）=600-200+2=402，198变成200-2，但要加上小括号，括号前面是减号，去掉括号要变符号（“+”变“－”，“－”变“+”）。通过设计具体情境，利用付款的真实场景，先付200元（先减去200），再找回2元（再加上2）。验证让学生明白了其中的算理，通过算式的演算，推导，帮助学生剖析了错误的原因。
　　二、 巧用典故激发兴趣
　　教学中，适时地介绍中外数学家的典型事例。如：我国著名数学家陈景润为了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿纸就演算了几麻袋；小高斯用巧妙的方法计算“1+2+3+.....+100。”以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生学习数学的积极性，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生也从乐中得益，乐中明理，渐渐地迷上数学。
　　三、 编织口诀，感受学习乐趣
　　教师可以根据学习内容编制儿歌、口诀，使学生觉得生动、有趣、易学、易记。如：多位数除法的重点是掌握试商的方法，可以编制这样的法则儿歌，“整数除法高位起，除数几位看几位。这位不够看下位，除到哪位商哪位。余数要比除数小，不够商一零占位”。再如：学习分数乘、涂法法则，就可编出这样的顺口溜“分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。”这样的儿歌、口诀读起来朗朗上口，还能帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质。
　　四、 讲究训练形式，增强计算兴趣
　　在讲课过程中，可采用游戏竞赛等形式，调动学生的学习兴趣，把班上的同学分成小组，各组之间进行比赛，采用抢答计算、在大屏幕上展示计算、听算、限时口算、自编计算题等方式。活跃课堂气氛的同时，锻炼了学生的计算能力；授课过程中，还可动手直观演示、操作学具，以充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣；还能帮助学生理解算理，理解一些数学概念，比如小数、整数、分数、百分数等数学概念。这样一来，课堂中气氛活跃，学生的积极性大增，学生们积极探求真知，跃跃欲试。
　　五、成立数学兴趣小组
  成立数学兴趣小组，定期或不定期举办数学讲座、速算、巧算比赛，让学生互相交流计算的方法和技巧，不仅可以丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生达到算得准、算得巧的目的，增强计算兴趣。
　　六、改善评价的方法
  可采用个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去部分的家庭作业等方法，调动学生计算的积极性，让他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受再以评价的形式加以强化，更加增强了他们正确计算的欲望。
　　总之，计算能力的提高不是一件容易的事，是一项花费时间耗费精力的教学活动，但是小学数学计算能力的提高对于小学生的成绩乃至整个学习生涯影响很大，我们在教小学生计算的时候，要有超强的耐心，采用丰富多样的课堂教学方式，激发学生的兴趣，使学生爱上数学课堂爱上计算，在不知不觉中提高计算能力。
　　参考文献：
　　[1]全日制义务教育小学数学新课程课标.［M］北京师范大学出版社.
　　[2]任忠.培养小学生计算能力之我见[J].