【正文】  《普通高中英语课程标准（实验）》明确提到大力推进教学创新，“倡导学生主动学习……提高创新意识和实践能力。”“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”可见，创新教学占有重要位置。笔者结合自己的教学实践，就如何做好英语创新教学谈谈一些见解。
　　一、教师方面
　　（一）由知识的灌输者变为学习的促进者
　　“重结论轻过程”是传统课堂教学中十分突出的问题，诚然，英语教学的目的之一，是使学生掌握和理解一些正确的英语结论，但英语学习是一个从感知英语到积累英语知识，再到理解英语的过程，学生要通过收集资料、构建论据、独立思考等，对英语现象进行初步归纳、比较和概括，做出自己的解释，英语教学如只强调灌输结论，学生被动接受英语事实，学生的兴趣从何而来，更不要提英语教学的创新了。因此，英语教师是引导学生体验英语学习过程，掌握正确探究方法的促进者，英语教师自身必须具备许多相关学科的知识，能从不同角度阐释英语，还必须有一定的控制课堂局面的能力。
　　（二）由课程的阐述者转变为课程资源的开发利用者
　　传统的教学理论，教师只是既定课程的阐述者和传递者，但英语创新教学倡导教师从机械的课程阐述者向课程及课程资源的开发利用者转变。如今新课程的探究性和活动性特点比较明显，英语教师要创造性地实施新课程，就要开发利用各种课程资源以支撑英语教学。英语学科所具有地独特性质使其拥有丰富的课程资源，根据新课程的理念，英语教材仅是一种主要的课程资源，此外，英语教师还要注意开发利用多种资源，包括文字资料、影视资料等，可以通过图书馆、社区和上网等多种渠道获得。
　　（三）教学手段的转变
　　传统的教学手段固然不可忽视，但现代教学手段更加重要。教师尤其要发挥多媒体优势，提高思维效果。多媒体教学可以激活英语，利用图文并茂、动静结合的特点，最大限度的激发学生学习英语的兴趣。充分合理地利用多媒体这一新的教学辅助手段来优化英语教学结构，可以培养学生的学习兴趣，从而全面提高课堂教学效率。
　　1、注重课件风格和教师教学风格的一致性，充分展现教师的教学风格。在教学过程中教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格自然地融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师从而可以通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效组织教学。在选择课件内容时，一般应选择教学中的重点难点，不要照搬教材，也没有必要把所有的内容都制成课件，切忌为多媒体而多媒体。
　　2、避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理利用计算机多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。
　　3、注重各类媒体的结合应用。在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。一是避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。二是避免把投影屏幕当成黑板。试验证明课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。人类在利用科学技术的时候，总是以丧失或衰竭人类自身的某些器官的功能为代价的，信息技术的出现就是一把这样的双刃剑。长此以往，患了“多媒体依赖症”，会造成记忆力衰退。有了多媒体课件后，板书设计往往被忽略了，而事实上它是教师授课的思维路线图，也是整节课的重点，好的板书设计有利于学生对知识的理解与掌握。
　　4、注重“以人为本”，发挥学生的主体性。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示英语语篇或对话材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练。盲目的滥用课件，我们的英语教学可能会造成新的“哑巴英语”。所以，我们在制作和使用课件时，应当促进学生动脑动口、积极参与。
　　二、学生方面
　　在自主学习模式下，学生是自我指导、自我调节、自我激励的学习者，因此，良好的学习习惯对促进学生自主学习至关重要。学生由于其年龄身心发展特点，其习惯的养成，需要教师不懈地指导、监督，促使学生自我对照检查、强化。以下几个方面的习惯是英语学习过程中要努力养成的：
　　⑴课前预习的习惯
　　预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　⑵及时复习的习惯
　　课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。
　　⑶独立作业的习惯 
　　独立完成作业是学生经过自己独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。
　　⑷课外自学的习惯
　　课外自学是一种内容可以自由选择、方式灵活多样的学习方式，是对学生课内学习的补充和延续。特别是英语这种课程，课堂上的知识容量、练习机会毕竟有限，更需要从课后自己通过电视、广播、网络等媒体创设相关的语言环境和实践练习机会。
　　⑸英语思维的习惯
　　英语学习最最重要的是英语思维习惯的培养。学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇，不是语法，不是句型结构，而是英语的思维习惯。如果我们在学习英语过程中无法领会英语思维的话，而用我们的中国人思维去遣词造句，必然只能说出来让老外摸不着头脑，只有中国人能听得懂的Chinglish。
　　人贵在创新，创新是英语教学的一项重要任务。在新课标理念下，愿英语创新教学争妍斗艳，千姿百态吧！