【正文】一、微课及微课的特点
　　微课是以多媒体为媒介，借助多媒体进行视频的录制及使用，其录制的内容应突出重点，有理有据的去演示或讲解全过程，时长不宜过长或过短，十分钟以内最佳。教师可以借助教育设备、教学平台将重难点知识的微课课件进行分享，帮助学生利用课余时间进行知识填充和知识点强化，这对于实践性较强的物理教学非常有利。
　　微课与其他教学材料不同，目的性、指向性突出，学生可通过移动设备进行跨区域学习，多元化的学习方式及可视化的特点可以更好的帮助学生去理解知识点，在动态化的演示下掌握该原理，有利于学生逻辑思维的形成。物理教学对学生的动手能力要求极高，但是在实践教学中，无法保障每一位学生都能够亲自动手参与实验教学，通过微课课件的观看，学生可以身临其境的感受到其实验的全过程，在动态化的实验视频中，学生可加深对知识点的理解，减轻学习的压力及难度。课前，学生也可通过微课课件的观看起到课程预习的作用，确保教学的秩序化。
　　二、微课引领下中学物理高效教学的实施
　　微课教学可调动学生的主观能动性和学习兴趣，学生课后也可以观看，甚至在车上，散步走路休闲时观看，以达到多看多记的目的。
　　 1、学生在家观看物理微课视频
　　教师提前制作好上课的微课视频，将视频发到校园网的制定地点或者通过U盘拷到学生家里的电脑上。学生上课前一天在家里打开指定微课视屏。例如讲述物理杠杆章节时，先让学生看一段视频讲述的是“阿基米德的名言———给我一个支点和一根足够长的棍，我就能撬起整个地球。”让学生产生好奇，再播放人们用木棍敲石头到小孩子玩跷跷板，菜贩用秤称菜，再过渡到什么是杠杆?满足杠杆的条件是什么?让学生归纳满足杠杆的条件，再到杠杆的动力、动力臂，阻力、阻力臂，支点怎么找?让学生按照步骤，边看视频边操作。
　　 2、学生通过微课完成物理配套练习
　　教师在制作微课的同时编制一份与微课视频配套的练习，如播放动滑轮，定滑轮机械效率研究的视频学生边看视频，边完成练习上的题目，教师通过批阅学生完成的练习，也能详细了解到班级里每一位同学的预习情况及存在的问题。对于普遍存在的一些问题，上课时教师可以一起进行解答和点拨，特殊的进行个别讲解，提高物理课堂教学效果。
　　 3、课上小组合作探究
　　学生通过在家观看微课对新课进行自主探究以后，对一小部分内容还心存疑问，无法解答。因此必须进行进一步的探究。课堂上的小组合作探究就能很好地解决这个问题。小组里的同学逐个提出自己的问题，组里的其他同学进行解答，既提高了组里每一位同学的认知水平，又加深了学生对问题的理解。
　　 4、各小组课上展示交流
　　小组合作探究后尚留有疑问，可以到本环节进行解答。各小组提出自己的问题，由其它的小组进行解答。通过展示，向学困生提供了一个借鉴的对象，也为优秀生提供了一个展示的机会。如果通过该环节后仍有无法解决的问题，可由老师进行点拨和启发，引导大家解决。
　　 5、当堂检测和课堂反思
　　课堂检测是进一步深入理解知识并进行实际的应用，掌握技能技巧，培养积极的情感和价值观。课堂练习要突出基础性和典型性。课堂反思的过程，是对课堂学习的总结和升华，更有利于高效课堂的实现。
　　 6、课后通过微课进行复习
　　新课上完以后，每个学生都可以有针对性地打开自己学习比较薄弱的部分内容的微课进行及时的复习和提高，加深理解。也可以回顾典型例题，由于微课具有有声有色的特点，因此，仿佛又再一次置身于课堂之中，一边聆听教师的讲解，身临其境，印象更加深刻。
　　三、构建微课高效课堂的反思
　　1、优化教学环境，做好网站建设
　　微课教学需要学校及家庭的同步管理，学校需为微课教学活动的开展搭建平台，并做好相应的管理，家长也要注重家家庭学习氛围的构建，为微课的开展提供必要的硬件设施。考虑到部分学生的自我管理意识不强，家长应做好相应的监督及管理，避免学生滥用电脑，玩物丧志。
　　2、预留学习任务，适度进行课程巩固
　　微课教学虽然优势多多，但是如果仅仅将观看微课课件作为课后任务也非常不可取，一旦作业量较少，学生就会逐渐放松自我要求，因此，在微课教学中，合理设置任务量十分必要。题海战术虽然不可取，但是该方法依然具备较强的实践性，教师需要控制好度与量，为学生打下扎实的物理基础。
　　 3、教师上课的角色和任务的转变
　　教师在课堂上既是指挥者、领导者又是学习合作者。教师在课上要控制好微课时间和微课呈现的最佳时机，和学生一起学习，发现学生哪里出现问题，判断是共性的还是个别的问题以便寻求解决办法，此外还要控制好课堂秩序，防止个别学生看微课时，上网聊天和玩游戏。这对教师提出了更高的课堂管理要求。
　　 4、微课视频制作存在的问题
　　微课的制作基于物理高效课堂的实现是相当重要的。然而，在实际操作中也发现了许多问题:有些微课视频内容过多，过杂，想要面面俱到，实则重点难点不突出，有些视频内容过于简单。这些都给学生的自学习带来了很大的困扰。所以老师要依据所教学生特点，有针对性地制作物理微课。
　　总结：新方法的提出与实践从某种程度上反应出社会的进步与发展，微课作为新时代的产物必将很好的引领我国教育事业的发展，虽然当前针对微课教学的研究依然在进行中，但是从其应用现状来看，利大于弊。微课教学对于初中物理高效教学课堂构建意义重大，教学工作者应结合课程现状适度运用，为微课教学的长远发展提供更多宝贵的建议。
　　参考文献：
　　[1]浅谈微课在中学物理教学中的应用[J].赵晓平.中小学电教.2015(12)
　　[2]“微课”在中学物理教学中的应用策略[J].杨永和,陈红利.物理通报.2015(10)