【正文】  【摘 要】 情感指一个人的态度、情绪、以及信念等，情感教育是使学生身心感到愉快的教育，可以促进学生的个性发展和整个社会的健康发展。本文从“建立和谐的师生关系,培养乐学情感”和“激发学生学习兴趣,诱导求知情感”这两方面阐述了教学中应重视情感的培养，创设轻松愉快的课堂学习气氛，从而优化了课堂的教学效果。
　　【关键词】 情感；优化；催化剂；乐学；唤起

　　情感对人与人之间的行为以及在此基础上所形成的人际关系状态，有着非常重要的影响。课堂教学中，学生积极的学习情感会使学生的学习兴趣和信心倍增，智力活跃，主动参与认知活动。因此，教学中应该重视情感的培养，创设生动活泼，轻松愉快的课堂学习气氛，优化课堂教学，使学生在愉快中体会学习的奥秘。
　　一、建立和谐的师生关系，培养乐学情感
　　和谐的师生关系是学生愉快学习的基础，努力学习的催化剂。教学中应建立和谐的师生关系，即平等、相互尊重的师生关系，培养学生良好的乐学情感，使其产生积极的学习态度，以饱满的热情，百倍的信心主动投入到学习中去。
　　二、激发学生学习兴趣，诱导求知情感
　　俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂的学习效率。一个有意思的游戏，一个有探索性的学习情境，一幅色彩鲜明的画面，一段生动有趣的故事……这些都可能吸引学生，激发学生的学习兴趣。因此，通过多种形式的教学设计，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。
　　1.游戏激趣法。
　　小学生天真烂漫，爱玩爱闹。因此，要把儿童喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重难点有机结合起来，创设学习最佳环境。例如，一年级的数学课有个认识人民币的内容，我们在指导学生认识人民币时，准备好各种面额的人民币，让学生用比赛的形式来辨认这些不同面额的人民币。这样学生就有动手参与的机会，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，省时高效地完成学习任务。
　　2.以疑激趣法。
　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。在教学中，教师通过创设问题情境，巧布疑阵，猜谜语等活动，使学生产生疑问，引发好奇心。这种疑问和好奇心正是激励学生积极思维的动力。
　　三、组织丰富多彩的活动，激发学生乐学情感
　　学生的有意注意时间短，且注意力容易分散。教师在教学中可适当安排一些形式多样的教学活动，唤起学生注意力的集中，激发学生乐学情感。
　　总之，教学离不开情感，教学中应该重视情感的培养，激发学生的内动力，从而达到提高教学质量的效果。