【正文】特色校园文化建设是当前坚持教育可持续性发展方向、改革考试制度和综合评价机制、摆脱应试教育的必然产物，是教育理念在校风校貌、校园精神、道德规范、制度管理等方面的具体体现，为此，我校确立了《灵山中学构建特色校园文化的研究》。
　　一、灵山中构建特色校园文化的主要内容
　　1.优化校园环境建设，建设良好的物质文化
　　物质文化包含校园建设文化设施，校园绿化，环境美化等，是校园文化建设的基础工程，也是素质教育的重要条件。我们设想在一定经济条件的支撑下，始终把学校硬件配置、环境优化作为一种文化来建设，在保证其实用性的前提下，尽可能体现教育性和艺术性。
　　2.修订校园管理制度，建设制度育人文化
　　制度文化在根本上是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。校园制度文化建设是指围绕学校人本管理建立的各项规章制度、公约等，是校园文化的基础、根基，是管理、约束全校师生行为、促进行为规范的制度体系。我们认真梳理灵山中学各种规章制度，结合新时期要求修订各项管理制度，力争用制度保证校园行为文化向积极方向发展。
　　3.加强“四风”建设，建设良好的精神文化
　　所谓四风，即校风、教风、学风、班风。校风是整个校园文化的抽象化缩影，其影响无处不在，教风、学风、班风又是校风的具体反映，这四个方面紧密联系、互相影响。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。所以，灵山中学以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，加强政治思想工作，努力提高办学水平和教育质量，创造一个优良的校园环境。教风是一个学校最重要的建设内容，因为教师是学生的引路人和模仿对象，而教风又能真切反映教师群体的整体风貌。我校在教风建设中进一步完善教学工作规范，明确教师在教学活动中的具体要求，明确教师的岗位职责，使教师在教学活动中有章可循；其次，灵山中学依据工作规范和质量标准对教师的教学活动严格要求严格考核，督促教师养成认真执行工作规范和质量标准的自觉性。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的各种习惯的综合表现。这“四风”中，班风是与学生最直接、息息相关的一个，同时也是校风、教风、学风的直接体现。在班风建设中，我们首先民主制订了班纪班规，让每位同学都成为班风建设的主人；其次，我们加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。再次，培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。最后，我们确立了班级奋斗目标并加强督促和奖励。
　　4.让沐浴博大精深的中华文化中
　　要让校园常说鲜活、适时的话。学校的教室、橱窗、黑板报、古诗文铭牌等绝不千篇一律，一成不变，它们应当常换常新，富于变化。比如，春天到了，我们就换上描写春天的诗句、文章，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二腊月春风似剪刀。”组织学生春游、踏青前，我们就向学生介绍一下韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”到了秋天，我们让孩子们从黄巢的《不第后赋菊》中，体会“冲天香气透长安，满城尽带黄金甲”的豪气。从王维的《九月九日忆山东兄弟》中，体验“每逢佳节倍思亲”的情怀。这样随着季节的更替，时令的变换，吟诵这些流传千古、脍炙人口的古典诗文，既增加了语言的积累更受到文化的熏陶。再如，在奥运前后，我们的古诗文早就更换为奥运精神、奥运口号等；橱窗、板报等布置也布置为与奥运相关的知识。让学生在沐浴博大精深的中华文化的同时，去汲取更多的外来的和与时俱进的知识养料。
　　二、灵山中学“五同”校园特色文化建设
　　近年来，我们基于“让校园文化建设扎根于学校优良的文化传统；让校园文化建设立足于学校的办学理念；让校园文化建设融合于区域文化发展；让校园文化建设服务于人才培养目标”的理念实施了“五园同创”建设战略，开展“人文校园、书香校园、生态校园、数字校园、平安校园”的创建活动，用新的思路实现了学校的和谐发展。
　　灵山中学从建校到至今已有六十余年，在这片教育热土上闪耀着一大批海内外知名人士的光辉，这些先辈曾经在这里工作学习，为灵山中学留下了一大笔文化财富，这也就为建立特色“人文校园”打下了坚实的基础。在灵山中学校园里，我们充分运用名人名言的指引作用，把建筑、墙壁、路标都变成“活”的教育者。如学校斥资打造了校史园、绿色文化长廊，并在学校墙壁和走廊里都张贴、悬挂知名校友的先进事迹。
　　校园离不开书香的浸润，校园文化必然有书香文化。苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”灵山中学以“建设书香校园，营造精神家园”为理念，从三方面打造“书香校园”：一是制订全校读书计划；二是打造读书活动载体；三是搭建富有人文气息的激励机制。
　　优美的生态校园环境是构建校园文化的重要环节，优美的绿色环境，不仅使学生在心理上感到安全舒适，产生一种规范的体验，而且可以起到陶冶性情、激发美感的作用。为此，我校先后投入100余万元，绿化校园30亩，环境沁人心脾，充满生机活力。校园里处处都栽满了石榴、山茶、樱桃、桂花、百合、栀子……春来花满径，秋至果飘香。灵山中学师生自觉爱护校园一草一木，每天生活在其中，受到生态之美的牵引和感动，“同学们在对美的欣赏中，获得美感，提高了审美能力；在对美的愉悦中激发出了热情，丰富了情感，净化了灵魂”。因此，我们营造的“绿色”，不单纯是人与自然的和谐，也包括一种积极进取、蓬勃兴旺、充满生机的生存状态，激人奋进、引人向上、包含教育的价值取向。
　　校园数字化发展是灵山中学特色校园文化建设的一个重要亮点，建设“数字校园”，就是在有形物质校园的基础上，以互联网为依托，使学校教学、管理等步入“网络时代”。灵山中学投入了大量资金对网络教学系统进行建设，并把网络教学系统定位成为学校创建一个统一的、标准化的网络教学空间，创造一个从传统课堂延伸出来的网络教学环境，实现课堂教学内容、形式上的变革。同教学数字化一样，在管理方面我们也实现了数字化，先后建立了学生管理系统、教务管理系统、资产管理系统、档案管理系统等。学校加大信息技术投入，实现了信息环境、资源、活动的数字化，为数字校园建设提供了技术支撑。
　　平安有序的校园环境是灵山中学全体师生普遍的渴望和需要，平安是校园文化的一个必然主题。建设“平安校园”，不仅仅是指完善安全防范措施和法制教育网络，维护校园治安秩序，保障师生的生命财产安全，更要求悉心关注师生的心理素质，让每个人都处在身心健康的状态，以实现人的和谐发展。为此，灵山中学成立了“教职工心理驿站”和“学生心理素质拓展协会”，组织同伴互助和团体互动等心理训练，举办心理报告会，开展心理咨询，为师生的健康和快乐成长提供了良好的环境。
　　构建特色校园文化是一个庞大的、系统的工程，它涉及到我校的人力、财力、物力、时间等方方面面，是一个长期的、不断创新和探索的过程，我们坚持以抓班级文化为基础，抓教师文化为关键，抓制度文化为保障，抓管理文化为先导，探索构建具有科学性、先进性、创新性和实用性的特色校园文化建设运作模式，将更有利于推进新时期校园特色文化建设，这将是我校进一步研究和实践的课题。
　　参考文献：
　　[1]阎德明. 现代学校管理学[M]. 北京：人民教育出版社，1999：180.