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基于小学数学小组合作学习能力培养的分析

 

【作者】 达惠梅

【机构】 新疆塔城地区托里县第一小学

【摘要】 界是丰富的,我们在认识世界的时候,由于受自身的知识限制,不可能全部应对。这就有了合作的需要。在小学数学教学中,如何展开合作学习,如何培养小学生的合作能力,给我们提出了课题。鉴于此,本文提出基于小学数学小组合作能力培养的理论阐述,即在合作中如何遵循规则、进行组织,在合作中培养表达能力,学会讨论和倾听,以及评价能力。旨在提高学生的合作学习能力。

【关键词】 小学数学;合作学习;学习能力;培养;
【正文】我们人类在认识世界,理解世界的时候,个体的人是有知识局限性的。这就必然需要发挥群体的力量来应对世界。小学数学小组合作学习,实际上就是一种充分利用群体力量的缩影。在小学数学合作学习中,毕竟小学生的合作学习能力不是与生俱来的,它需要教育的参与。但是,我们又如何培养学生的合作能力呢?笔者结合自己的教学实践和研究,针对小学数学小组合作能力培养,提出自己的看法,为广大教师提供一个参考。
  1.教师制定好合理的规则
  任何事情,要想顺利地展开,都离不开一定的规则。没有规则就会失去对事情的可控性。在小学数学课堂中组织合作学习亦如此,也需要规则。比如如果我们在合作学习中,在发言程序中,由于成绩好的学生反应快一些,一下子就会把所思考的问题和盘托出了,而成绩一般的学生基本没有思考地余地,只能被动地接受了成绩好的学生意见。这不利于整体学生学习能力的提高。反而会让成绩差的学生滋生出依赖思想,不利于学生的学习。这就牵扯到一个规则问题,如何为小组制定出规则,小学生在在规则内,有序地进行自主学习?必然固定一些规则:在讨论前,小组内组员必须独立思考一段时间,把这些观点笔录出大纲。随后由小组长分配发言代表,其代表的意见,应该是小组通过讨论出的最后的发言观点[1]。
  2.培养学生的组织能力
  在合作学习中,学生的组织能力尤为重要。合作学习毕竟是集合群体力量的一种形式。在这种集合过程中,没有组织力量的介入,就不能够集合学生的学习力量。在合作学习中,又如何培养学生的组织能力呢?教师在具体操作中,首先应该指导各组如何进行组内分工,如何进行组内归纳意见,以及如何教学组内评价。对于小组组织者,为了提高他们的组织能力,可以定期对他们进行培训,对于不合格的组织者及时更换。通过一段时间的训练和培养,从而提高各合作学习小组的合作学习效率,也为学生往后立足于社会打下基础。
  3.培养学生表达能力
  学生通过学习,定然会有收获,有了收获定然会有表达的欲望。但是如果不给予学生表达的平台,学生的的表达能力就会被抑制。在合作学习中,需要让每一个学生尽量表达他们的想法,相互间进行交流。作为教师,应该把握住班级中学习成绩比较弱的学生,以及不善于表达的比较内向的学生,对他们给予多关注,有意识地对他们的表达进行示范指导。为了建立学生表达的平台,训练他们的表达能力,在全班汇报时,尽可能让更多的学生来表达他们的观点,让别人听懂所表达的意思。逐步让学生达到敢说、会说,且在表达中学会倾听,学会思考,学会判断。在整体上,提高学生的语言表达能力[2]。
  4.学会讨论和交流
  在小组合作学习中,讨论交流尤为重要,它是解决问题的关键所在。比如在小组中,每个人在充分表达自己的意见之后,往往会出现意见不统一的情况。为了达成统一的意见,这时候就需要各个组员进行讨论和交流,形成共识。教师在指导中,一定要按照一定的步骤和方法进行,以达到不同程度的学生得到讨论和交流的锻炼。在他们意见不一致时,要求有不同意见的组员充分表达自己的见解,其他成员积极地听取意见,并积极地深入思考形成自己的补充或者更正意见。最后达到意见的共识。只有通过这样的讨论和交流,真正的让学生的思维品质、分析能力、决断能力得以提高[3]。
  5.让学生学会倾听
  在小组合作交流中,让学生不仅要敢说、会说,还要让学生学会倾听。但是,在合作学习中,如何指导学生进行倾听呢?在形式上,教师要指导学生在听取别人的意见时候,做到尊重别人,在别人发言时不乱插嘴,不打断别人的表达,做到到虚心,做到认真。在内容上,其一,学会倾听就是要听懂别人的意见,听清别人的表达的要点,做到会收集有用的信息和关键的信息。其二,在倾听中,学生要进行必要的思考,可以是反思型的思考,也可以是批判型的思考。在这一环节中,让学生的批判力、反思力、判断力得以提高。
  6.培养学生的评价能力
  在小学数学小组组合作学习后,要对学生进行及时评价,以促进学生更好地学习。如何进行评价呢?原则上,为了尽量做到评价客观中肯,评价具有激励性。最好采用多标准的综合评价。在形式上,可以是教师对学生的评价,小组对学生的评价,还可以是学生对学生的评价,以及学生自己对自己的评价。在评价内容上,可以对学生的学习过程进行评价,可以对学生的结果进行评价,还可以对学生掌握的知识进行评价。在这一些评价过程中,其目的不是为了评价,而是在评价中,锻炼学生的判断能力、反思能力、激发学生的思维灵活性[4]。
  7.结语
  综上所述,在小学数学合作学习中,为了提高小学生的合作学习能力,教师必须积极的组织学生进行合作。其一:任何事情,要想顺利地展开,都离不开一定的规则。在小学数学合作学习中,应需要建立一系列的规则。其二,在合作学习中,学生的组织能力尤为重要。教师应该积极的培养小学生的组织能力。其三,在合作学习中,努力培养学生的表达能力。其四:在小组合作学习中,讨论交流尤为重要,它是解决问题的关键所在。教师应该培养他们学会讨论和交流。其五,让学生学会倾听,以及在合作学习后,及时地对学生的合作学习进行评价,以提高学生的判断能力和反思能力。进而提高学习数学课堂教学的目标。
  参考文献:
  [1]张春光.如何培养小学数学小组合作学习能力[J].成功(教育),2013,06:118.
  [2]马菲菲.小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究[J].内蒙古教育,2012,06:10-11.
  [3]马庆华.基于小学数学小组合作学习的有效性研究[J].考试周刊,2013,40:83.
  [4]张存景.小学数学课堂教学中小组合作学习现状分析[J].教育实践与研究,2003,11:32-33.
  • 【发布时间】2017/11/1 11:22:14
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