【正文】  一、让孩子成为环境的主人
　　环境不应被看成是被动的物质，而应该通过孩子积极作用以后形成的有意义的情境，每个孩子都以自己特有的经验和方式作用于环境。成人应为他们提供安全、自主、人文化的生活环境，使他们通过感知和探索来认识世界。将环境为孩子所用，提升它的内涵，使孩子在他们自己的环境中，成为真正的活动主体。生态学家巴克在大量实证研究的基础上指出：“人总是通过调节自己的行为来适应环境的，而环境为人的行为方式提供了线索，良好的环境会给人以积极的影响，如此形成人和环境之间不断提升的作用。”因此，我们认为环境、材料的创设不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更重要的是因为环境构建的过程中，通过孩子们的积极参与而产生互动效应，利于激发幼儿创新意识。在以往的实践中，环境往往由教师来设计、布置，环境的创设仅仅是为了美观。现在，我们根据本班开展的主题活动，将幼儿搜集的资料以及活动开展的情况布置成墙面，让幼儿在自己布置的环境中，激发幼儿的问题意识。比如在“锁”主体活动中，不仅与父母上网查资料，更带来各种各样锁，在围绕此主题墙面和区角活动活动的环境布置中，幼儿发现虽外形相差不大的钥匙却只能开自己的锁，在他们一次一次的尝试中，幼儿发现“一把钥匙只能开一把锁”。在“我们的家”主题中，孩子们用绘画和拍照的形式布置了我们的社区，一位孩子无意中发现我们的社区不太美，由此孩子们产生了建设社区的想法，他们又去找了很多材料来制作，在积极投入、参与的过程中，孩子们的想象力、创造力及动手能力都得到了提高，而且幼儿对自己布置的环境有一种特殊的亲切感，这样也会激发孩子更高的探索欲望。
　　二、让孩子学会制作的基本方法，把创造的余地留给孩子
　　孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。如在“有趣的面具”的制作活动中，我出示的范例是小白兔、猪、小花猫，而孩子们的作品却是老虎、熊、小狗、狐狸……等等丰富多彩，虽然他们制作的面具中动物的五官没有多大的变化，却也在老师原有的基础上进行了再创造，发挥创造性思维，得出创造性结果，创造能力也得到了提高。因此，我对那些只要做出来的跟老师不一样，有体现创造性的孩子大加赞赏，培养他们独立创作的习惯。
　　三、注重讲述活动中的提问，支持幼儿自由表达
　　在以往的教学中，我经常是以教材书的答案为主，让幼儿学会按正确答案回答问题，而忽略了孩子们的想法。本学期我在这方面大胆进行了尝试，利用提问培养幼儿思维的创造性。例如：我在教续编故事《梨子小提琴》时，提问：“如果你有一只梨子小提琴，你会怎样做？”这种提问能够培养孩子思维的独创性、变通性和精密性，也利于锻炼解决问题的能力。李昂说：“我要有一把梨子小提琴，就会给美国总统拉琴，让他一听到我的优美琴声，就再也不会打仗了。”费凌波说：“如果我有一把梨子小提琴，我就会拉给全世界的盲人听，因为他们看不到东西，听了我的琴声，他们的眼睛就像能看到一样。”就连王禹都说：“如果我有一把梨子小提琴，就拉给爸爸听，爸爸就不打人了。”……孩子们的答案的确很有创意，而且都很愿意说出自己独特的看法。在通过提问鼓励幼儿思考时，我还注意给他们提供一个安全、轻松的心理环境，不直接纠正孩子的看法，让他们自由地表他自己的看法，接纳孩子的不同意见，虽然有时孩子所讲的话完全是天马行空般的无稽之谈，但我尊重每个孩子的答案。当孩子提出不同意见时，先让他表达，不要马上拒绝，如果他的意见有道理，就应接纳；如果没有道理，也要专心地听，而且还要“微笑”“点头”，鼓励他表达自己的意见，然后与其充分沟通，讨论：“哦，你是这样想的吗？可我的看法是……你觉得呢？”千万不要动不动就说“不对”，完全抹杀了孩子内心特有的想法。
　　四、提供未经加工的操作材料，注意帮助幼儿跨越创造过程的障碍
　　以“做做玩玩”的效果来说，我觉得如果老师给孩子做好一切准备，只是让孩子们跟样子折折、画画、贴贴，孩子们的作品可能会更整齐、更漂亮，但是“做做玩玩”的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力并让其愉快地“玩玩”，培养其创造性。所以，更重要的是动手的过程，而不是创作的结果。在上“做做玩玩”时，我给幼儿准备了一个“百宝箱”，让他们在箱里寻找自己所需要的废旧物品，独立完成作品。这样，幼儿的制作材料就有了广泛的选择余地。当然，也就提出了动脑的更高要求，因为这些选择的材料需要幼儿自己加工，他们往往会碰到各种困难，需要老师及时发现，给予适时的帮助。例如：在这个游戏进行不久时，我发现刚刚还很活跃的张儒小朋友闷闷不乐地坐着不动，于是我走到他身边说道：“你怎么还不动手做呢？你看每个小朋友都在做呢，而且过一会儿还要来比一比，谁的本领大，做的面具最好看，等一下还可以参加化妆舞会呢！”“陈老师，我不要用塑料袋来做面具，一点都不漂亮。”“你要是能用不漂亮的塑料袋做成有趣的面具，本领就更大了，你看塑料袋像不像太空帽？用塑料袋做成的面具戴起来，肯定很象太空上的小动物，多神气啊！”“嗯”边听边心有所动的他开心地点头，果然，游戏结束时，他高兴地戴着一只用塑料袋做成的面具，跑到我身边说：“老师，我是太空上的狮子，我来邀请你去太空跳舞，好吗？”说完，还绅士地弯下腰来。我仔细一看，狮子头上还粘着两根从“百宝箱”里拿出来的银色的小纸棒，简直像太空上的动物飞行员，我马上把这只狮子面具拿给全班小朋友欣赏，大大地表扬了张儒，也加深了其他小朋友的创造意识。