【正文】信息技术技术的日益成熟为社会各个领域造成了更大的冲击，使人类的生活、学习和工作变得更加便捷与效率。在小学数学教学中运用信息技术已经成为现代教育发展的新方向，也是众多教师必须关注与思考的重要议题。在科学技术日新月异的今天，信息技术技术已经变得更为纯熟，其功能和优势也得到进一步发挥。因此，信息技术为现代教育提供了更多可能性，其已经成为小学数学教学中重要的教学资源。在小学数学教学过程中充分利用现代化信息技术教学方式，对小学生数学学习有着至关重要的作用。 然而，不管信息技术教学如何完善，其本质也是一种教学措施，必须以教学目标为核心，重视教学内容，结合实际生活，切不可过分重视信息技术的形式。 在利用信息技术进行教学的过程中，一定要科学合理的利用信息技术的动画、文字、声音等辅助工具，帮助学生进行深入的理解，促进学生思维的过渡，激发学生学习数学的主动性，最终完成教学目标，从而促进我国教育事业健康稳定持续地发展。
　　一、小学数学信息技术教学的现状
　　1、重形式，轻方法。有的教师什么内容都使用信息技术教学，为了使用而使用；有的教师觉得信息技术教学就是使用信息技术制作课件，将大量时间花费在课件制作上；还有的教师在课堂上整堂课都使用信息技术课件进行演示，而取代传统的板书、教具等教学方式了，这都是过度使用信息技术教学的表现。每一种教学方式的使用都应该是相互配合，以交互刺激为目的的。信息技术教学不是看卡通动画片，更不是“播放”教学内容，忽视教师本身的讲解引导和其他教学方式的设计，也会让学生的兴趣衰减，起不到辅助教学的作用。
　　2、忽略教学节奏的把握。信息技术教学可以极快的演示过程，通过简单演绎的就能够说明一个较为复杂的演变，而且不需要擦黑板，写板书等，加快了课堂的节奏。而学生需要一个反应和吸收的时间和过程，让思维能够跟上进度，信息技术课件演示后如果教师未停留下来，再做解释和引导，这个知识内容很快就过去了，学生并没有吃透。这就造成了信息技术教学与学生接受程度不匹配。
　　3、教学速度过快，学生学习强度加大。信息技术教学手段的应用，大大提高了教学效率，但也容易忽略小学生的学习承受能力。传统教学中，教师会利用讲课空间书写板书，在这期间学生可以消化部分教师所讲的内容，深入的学习活动难以及时展开。而使用信息技术教学手段，节省了教师书写板书的时间，增加了教学内容。传统 45分钟需要讲完的课程，运用信息技术技术可以缩短为 25分钟，虽然提高了教学速度，但难以保证学生能够当堂消化教师所讲的内容，这样就不利于教学质量的提升。
　　二、优化小学数学信息技术教学的有效策略
　　1.科学使用信息技术，注重教学内容。教师在制作信息技术课件时，应以教学内容为主要依据，在保证教学内容质量的前提下，可以根据教学内容适当地插入一些背景音乐、图片或视频等辅助性内容，为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，提高学生学习数学知识的兴趣。例如，在教授《角的认识》时，利用信息技术能够让学生更生动、直观地观看角的图形，在此前提下，教师还应该准备好大三角板、圆形纸、活动角等实际操作工具，让学生亲自在黑板上操作画角，更有利于学生认识和把握与角相关的知识。只有运用综合的教学手段，才有利于学生充分地掌握课堂知识。
　　2.丰富教学方法，提高教学效率。教师在开展数学教学活动的过程中，不能一味地依赖信息技术教学手段，应注重使用丰富多样的教学方法，达到最佳的教学效果。在教学过程中，不能只按照制作的信息技术课件讲课，应注重加强与学生之间的互动，及时了解学生听课过程的感受。要有计划、有意识地锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣。教师在教学过程中，要始终以学生为主，过多地侧重信息技术教学，会忽略学生的听课状态，不利于学生对数学知识的及时掌握。对此，教师就应该注重灵活使用信息技术教学手段。例如，在制作信息技术课件的过程中，应注意穿插一些随堂练习，并不时地向学生提出问题，帮助学生巩固和思考知识。
　　3.联系学生实际情况，合理安排教学时间。教师在开展数学教学活动的过程中，应充分考虑小学生的接受程度。每节课安排的教学内容不能过多，可以利用信息技术为学生提供多方面的帮助。例如，在保证教学内容和教学质量的情况下，教师可以在余下时间，带领学生做些趣味数学题，以缓解学生的上课压力。因为在信息技术教学过程中，如果教学速度过快，就容易降低学生学习数学的兴趣，也不利于学生数学成绩的提高。对此，在教学过程中就需要教师合理安排教学时间，给予学生充分的思考时间，以保证课堂教学质量。
　　总之，信息技术技术目前已经开始应用于现代小学数学教学活动过程，并成为现代教育中不可或缺的教学工具。在教学过程中，合理地利用信息技术教学手段，不仅可以提高教学效率，还可以增进小学生学习数学的兴趣。因此在小学数学教学中，如何才能有效地使用信息技术教学，提高教学质量，是教师必须坚持追求和探索的目标。
　　参考文献：
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